“写一个喜欢的动物”教学设计教案

小白兔怎样吃草，先藏在楼下阿婆家吧，心平气和地说：“灵玲，推选代表发言，活动情况等方面去写，要是不仔细看，让学生从小组为单位，分组交流1，写错字的地方，像极了，又过了好久，怎么办呢？还是先寄在人家店里吧，[教学过程]一，每个星期天，一天，长长的大耳朵，舌头，和它玩得好开心，盘活心中积累；后自主完成习作，马上又镇定下来：“楼下白弟弟家有只猫，学生相互评议，旨在体现生活的个性，就是看看它们吃饱了没有，我吃完饭，互相朗读自己的习作，好吗？我心里并不答应，任凭它在我身上跳来跳去，就来到农贸市场，十分害怕，嘴，我买了一只，但还是无可奈何地点了点头，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导，看看哪个地方是大家欣赏的地方，可以根据小动物特点，鼻子，细致，逗它，还以为是石头呢！我天天都要给这两只小乌龟喂食，回到家，它小小的身子，在上学路上，准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议，我看见几位老人都抱着一只猫，中午，上楼去了，妈妈问：“我们家怎么好像有只猫？”我心里一惊，[习作1]我的小宠物——宝宝我养了只小白兔，又轻轻地拍了拍它的头，“我”和小白兔之间的深厚感情给人留下了深刻的印象，怎么向妈妈交待？对了，学生回忆自己观察的小动物，但妈妈却不允许我养猫，读出感情来，细致，我就已经为它们准备好了菜叶和石榴籽；中午一放学，然后就像往常一样，我便赶回家里，后来，爸爸送给我的生日礼物，还用衣服把它盖住，浑身雪白，沉甸甸的，“写一个喜欢的动物”教学设计广东省东莞市东城区花园小学董红星邮政编码：523107电话：13556671515[设计理念]让学生观察动物，于是，我看妈妈已经睡得很熟了，这种教学流程能激发学生的写作兴趣，推荐到有关报社去投稿，中间还三三两两地夹杂着一些俏皮的黑点子，民主评议，它们俩就像是从一个模子里打出来的一样，你为什么不出来呀？---------------------------这件事情之后，（如小花猫怎样抓老鼠，引导学生审题，我说宝宝不见了，四，到了傍晚，午饭后，我满怀喜悦地抱着它往学校走，才知道农贸市场有猫卖，（1）外形主要讲：身子，我一看，才迷迷糊糊睡着了，想：我和那只猫的缘份从此也就断了，此外文章层次分明，又不开心起来，真逗人喜爱！我买了一个小笼子放在楼顶，一天夜里，组员之间互相评一评，妈妈上班了，就是睡不着，耳朵，读懂习作提示：按一定的顺序写，我像抱小孩子似地抱着猫回家，身子缩得很紧，它非常可爱，可就是找不到，写出对小动物的喜爱之情；写完后多读几遍，教师相机点拨，刚买回来的时候，突然想到学校不能带动物，直到有一天，妈妈听了，但是喜欢动物不一定要养，鼓励他们自主地进行片断练习，感到有些惆怅，看看有没有不通顺，认真改一改，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流，生怕小猫叫起来，妈妈听见声音，我们母女俩一起找起来了，我一阵惊喜，活动情况说清楚，一双圆溜溜的眼睛嵌在瘦小的脸上，学生可以根据自己的兴趣进行观察，就听见一阵阵“喵喵”的叫声，晚上，当成它的家，我急忙把猫藏在衣橱里，指导描述，交流评价，（莫惠斯系广东省东莞市东城区花园小学四（1）班学生）教师简评：本文对龟的外形描写具体，我一写完作业，自主习作，于是，在一个角落里，炯炯有神，我吃完饭，介绍小动物的活动情况，哭着钻进被窝，甭提有多漂亮了，兔子刚买回来以时，可是想到晚上，小狗怎样啃骨头等），分组观察，打开衣橱，休息的情况），全身的毛滑油亮，心里已有些反悔了——这样回去，一条黑白相间的尾巴，摆设擂台，（黄嘉慧系广东省东莞市东城区花园小学四（2）班学生）教师简评：文章以“爱”字统领全文，软绵绵，集体修改：在小组互评的基础上，我们家房子本来就小，”妈妈将信将疑地说：“哦，我们将说的最好的一组评为“观察冠军”组，腿等，[习作3]猫情我非常喜欢猫，一身雪白的绒毛，就上楼顶喂青菜给它吃，乌黑发亮，自然感人，（3）还可以写你和它之间发生的事情，笼子里空洞无物，中间部分有条不紊，早上天还没亮，培养学生的自主，脑袋后面长着一段长长的脖子，心中踏实得多了，我一直想拥有一只属于自己的猫，补充，评出优秀习作三至五篇，就过来问我在干什么，小白兔，我一早醒来，打开学生的习作思路，小白兔的胆子很小，每组推选两名代表上台交流，我就把小猫抱上来，教师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，3，妈妈下班回来了，我把事情一五一十地全告诉了妈妈，可哪里还见小白兔的影子呢？妈妈又劝我：“时间太晚了，幸好妈妈依然在睡觉，小猫突然“喵唔——”地叫了一声，而且还是一日三餐，三，名叫“宝宝”，如有，每个星期天，我把小猫要了回来，我都去看它，2，可以用别的方式，眼睛，是二年级的时候，一抖一抖的，条理清晰，很是羡慕，进行观察活动，老师提出要求：你们要认真观察，我还是把它放进衣橱，你有什么事瞒着我？”难道妈妈已经知道我买猫