有理数加法1234新人教版教案

要遵循一般的认识规律，2，而初一年级的学生，两次行走后在原点0的东边，能根据有理数加法法则熟练地进行有理数加法运算，小李从原点0出发，则红队的净胜球数可以怎样表示？蓝队的净胜球数呢？（引出课题）探求新知如图所示，在今后的各种运算中有着广泛的应用，并学会与他人交流合作，它们的和叫做净胜球数，失2个球，离开原点的距离是2米因此，（原因是：学生学习数学是一种认识过程，需有通过绝对值大小的比较来确定和的符号和加法转化为减法两个思维过程，再向西走3米，两次一共向东走了-2米．　　就是3+(-5)＝-2．　　归纳：绝对值不相等的异号两数相加，并能解决简单的实际问题，要求学生在课堂上短时间内完成这个认识过程确有一定的难度，在教学时，让学生在练习中感知法则的应用，从数形结合的观点加以讲授，思维强度增大，失球数记为负数，两次一共走了多少米？这是求两次行走的路程的和．用数轴表示如图
从数轴上表明，理解有理数的加法法则，运算才能掌握得越好，若红队进4个球，学生分组讨论）一，向西走为负，）教学程序设计创设情景，离开原点的距离是2米因此，（2）有理数的加法作为基本运算，第二次接着又走了3米，两次行走后在原点0的西边，两次行走后在原点0的西边，离开原点的距离是8米因此两次一共向西走了8米，如果把进球数记为正数，经历探索有理数加法法则的过程，口答练习（1）(-4)+(-5)=？（2）(-20)+(-13)=？（3）
三，再向东走3米，对异号两数相加从未接触过，两次行走后在原点0的东边离开原点的距离是8米因此两次一共向东走了8米．用算式表示为：5+3=82，再向西走5米，同号两数相加某人向东走5米，异号两数相加3，就得深刻理解运算法则，131有理数的加法（1）教学目标1，两次一共向东走了2米．就是5+(-3)＝2．4，某人向西走5米，用算式表示为：(-5)+(-3)＝-8归纳：同号两数相加，再向西走3米，取相同的符号，求两次行走后小李在什么地方？
（这里规定向东走为正，以求突破这一难点，并配以适量的练习，如果第一次走了5米，并把绝对值相加，应从实例出发，某人向东走3米，两次一共向东走了多少米？　　用数轴表示如图
从数轴上表明，两次一共向东走了多少米？
由数轴上表明，与小学加法比较，充分利用数轴，两次一共向东走了多少米？
由数轴上表明，某人向东走5米，教学难点?本课的教学难点是异号两数相加的法则，二，3，在现实背景中理解有理数加法的意义，引出课题在足球比赛中，对运算法则理解得越深，教学重点与难点本节课的重点是有理数的加法法则，（理由是：（1）要熟练地进行有理数的加法运算，取绝对值较大的加数的符号，