相似图形的特征（一）华东师大教案

8cm，情感态度价值观从猜测到验证，B，从实例中得出结论，二，4，听讲，教师再找两面三刀名同学分别计算线段AB与线段A`B`的比值和线段BC与线段B`C`的比值，什么叫做相似形？学生回答：形状相同但大小不一样的图形称为相似形，教学步骤教学流程设计教师指导学生活动复习，认真思考，10cm，引出比例线段的概念给出的比例线段的概念：对于四条线段a，简称比例线段，树立正确的认知思想，我们刚才讲到的四条线段AB，讲述例题，4cm，教学中可以同时指出线段的比的含义，认真解答，大地图中有A，相似多边形的特征，复习前课内容，学生会发现
=
，2的内容，猜测它们之间的关系，A`B`，一，讲解实例，熟悉掌握相似多边形的特征，3，导入新课引导设问：上节课我们学习了相似形，如果其中两条线段的长度的比与另外两条线段的比相等，那么这四条线段叫做成比例线段，科学地对待知识体系，巩固与掌握本节内容，猜测并验证相似多边形的特征，b，探索，相似图形的特征（一）教学内容本节内容在教材67-69页，c，我请一位同学用刻度尺量一量两张地图中A（A`）与B（B`）与C（C`）两地之间的图上距离，过程与方法教材一开始就通过“做一做”让学生测量两张相似地图对应线段的长度，回忆知识，5cm，可以先让学生观察相似多边形，2，教学目标知识与能力使学生理解“成比例线段”的定义，教学准备两张大小不同的某城市地图，引入新课，大小不一样，学生准备两个直角三角形的纸片：一个边长分别为3cm，教师接着说：同学们请看老师手中是同一城市的两张地图，d，培养学生在发现与掌握知识的过程中，同时要求预习18，一定要把基础打扎实，一个边长为6cm，验证结果，积极回答问题，挖掘出定义和结论所包含的实际意义，主要内容是通过对相似多边形的观察与测量，下面，掌握新知识，对于相似多边形的特征，学生很快就量出了图中四条线段的长度，4．练习巩固新知识，1，可以在今后的学习中让学生逐步掌握，并深入地理解，教学难点求成比例线段中线段的长度，对于“线段的比”，然后用刻度尺和量角器测量，本节也是下一步学习的基础，C，我们一起回忆一下，得到相似多边形的主要特征以及识别方法，通过课堂练习，讲述例题，BC，从猜测到验证，教学突破先从实际出发，因此，然后让学生计算线段的比值，运用相似多边形的特征解决相关的实际问题，并能找出成比例的线段，不要求学生死记概念，即
=
，逐步在记忆概念和定理的基础上，教学重点成比例线段的定义及判断，教材中没有特别给出定义，观察与测量相似多边形，B`，