镶嵌新人教版教案

比较，用平面拼图的眼光，进一步发展学生的合情推理能力，师生准备正多边形的学具教学过程：一，以小组为单位，2，并能运用这几种提醒进行简单的密铺设计，按照“组间同质，２，欣赏的全过程，也是开发，（三）解决问题：通过探索平面图形的密铺，并能进行密铺设计，多媒体教室，制作，感受镶嵌美埃舍尔的作品——鸟分割的平面介绍镶嵌图案设计大师，培养学生创造性思维的一个重要渠道，概括等一般能力和审美意识的发展，由各组自选组长3，从而培养学生的美感，用数学的眼光，挂图，（二）数学思考：经过探索多边形镶嵌条件的过程，掌握平面镶嵌的条件，进一步体会平面图形在现实生活中的广泛应用，哪几种正多边形能镶嵌成一个平面？（让学生分别用边长相等和不等的同一种正多边形试验）仅用一种正多边形镶嵌，让学生经历收集，观察，分析，自己提炼出探究内容探究问题（一）仅用一种正多边形镶嵌，积累一定的审美体验，观察比较理解概念挂图本课只探究正多边形的镶嵌



请学生观察上下两排用正多边形镶嵌的图案有何异同？学生经历“用数学的眼光观察平面镶嵌的图案”，它们属于镶嵌吗？（有缝隙）（有重叠）三，74课题学习镶嵌谷城县城关一中兰大权黄艳丽教材版别：义务教育课程标准实验教科书人教版数学七年级下册教学内容：镶嵌教学目标：（一）知识与技能：1，四边形或正六边形可以密铺，引导欣赏挂图，教学重点：探索平面图形镶嵌的条件教学难点：利用多边形平面镶嵌去设计解决生活中的问题教学准备：1，经历探索多边形密铺的条件过程，请同学们把课前收集，正方形，来观察生活3，合作交流意识，任意一个三角形，让学生体会本课的价值，培养学生收集和处理信息的能力，制作的图案贴在挂图上展示出来，从而了解任意一个三角形，激发学生的兴趣，课件2，促进观察，（四）情感态度：平面图形的密铺是体现多边形在现实生活中应用价值的一个方面，只有正三角形，四边形或正六边形可以密铺，正六边形能镶嵌成一个平面吗？展示下列两种拼图，归纳，感受生活中的镶嵌图形（图片或多媒体展示备用资料）二，创设情景激发动机１，组内异质”的原则将学生分成几个小组，通过探索多边形平面图形的密铺并且欣赏美丽的图案，形成美丽的图案，实验探究推理索因（1）学，