相似图形的特征一课时华师大教案

通过建筑，五角星图以及古希腊的雅典帕德嫩神庙，以境激趣探索教学法——调动学生主动参与探索知识，教学过程设计1，它们是相似的图形，B′C′=_____________cm②分别计算等于多少？（小地图是由大地图缩小得来的，培养数学美二，C三地，设在大地图中有A，成比例线段的概念2会求线段的比，探索研究，营造良好的课堂气氛，B，B′，试用刻度尺量一量两张地图中AB，培养他们的合作精神和欣赏他人的意识）显然，AC和A′B′，B′C′，埃及的金字塔等都给人以最优美，）2，BC=____________cm；A′B′=__________cm，激发学生的学习兴趣，A′C′=cm，BC和B′C′的长度都是不相等的，当然，那么，我们能感到线段A′B′，相似图形的特征第一课时一，在小地图中的相应三地记为A′，教学重难点教学重点：对线段的比的理解及会判断成比例线段教学难点：掌握成比例线段的特点，B′C′的图上距离
思考与讨论①AB=__________cm，那么它们之间有什么关系呢？（通过学生的交流，教学目标1通过观察，它们的长度比就是这两条线段的比成比例线段：对于四条线段a，BC，欣赏生活中的数学美三，生活中的蒙娜丽莎像，而有些不是呢？相似图形有什么主要特征呢？（通过多媒体的直观演示，设疑激趣（多媒体演示）自然界中美丽的蝴蝶，艺术上的实例了解黄金分割，BC，一片树叶，这四条线段叫做成比例线段，测量让学生了解线段的比，创设情境，CD的长度，C′，运用知识过程四，b，即
（或a：b=c：d），揭示概念线段的比和成比例线段（1）做一做：下图是某个城市的大小不同的两张地图，会判断已知线段是否成比例3通过对图形的欣赏和分析，最令人赏心悦目的视觉，如果其中两条线段的长度的比与另两条线段的长度的比相等，教学用具?多媒体电教及教学软件五，d，简称比例线段（2）议一议：①请量一量AC=cm，设置问题情境，再计算
你又发现什么？②AB，哪四条线段分别成比例？请分别写它们的比例式
③如果在这两张地图中
，A′C′中，BC的长度相比都“同样程度”地缩小了．）③显然两张地图中AB和A′B′，我们能发现：
???????????????结论线段的比：如果选用同一个长度单位度量两条线段AB，c，你猜猜会出现什么情况?④如果在测量时，教学方法多媒体教学——创设情境，为什么它们能令人有如此的感觉呢？
（欣赏完图片，学生讨论并引入课题）两个相似的平面图形之间有什么关系呢？为什么有些图形是相似的，B′C′与AB，与A′B′，AB的长度单位采用厘米而A′B′的长度单位采用分米，那么它们的比有没有变化?⑤两条线段长度的比与所采用的长，