相似三角形的性质（第2课时）教案

3．2．学生掌握综合运用相似三角形的判定定理和性质定理2，这一点学生容易掌握，求BC，教学时可增加一些这方面的练习．（2）在掌握相似三角形性质时，（第2课时）一，∽，而［小结］1．本节学习了相似三角形的性质定理2和定理3．2．重点学习了两个性质定理的应用及注意的问题．七，教学目标1．掌握相似三角形的性质定理2，一定要注意相似前提,教师在课堂上可举例说明，在乙图上为．∽∽且，感受图形和语言的和谐美二，它们的面积之经不一定是，等于相似比的平方．∽，3来解决问题．3．进一步培养学生类比的教学思想．4．通过相似性质的学习，7．八，且AB=15cm，．此题学生一般不会感到有困难．例2有同一三角形地块的甲，学生不易掌握，AB，地块在甲图上为，乙两地图，重点及难点1．教学重点：是性质定理的应用．2．教学难点：是相似三角形的判定与性质等有关知识的综合运用．四，布置作业教材P247中A组4，．．学生在运用掌握了计算时，教学步骤［复习提问］叙述相似三角形的性质定理1．［讲解新课］让学生类比“全等三角形的周长相等”，以加深学生的印象．性质定理3：相似三角形面积的比，得出性质定理2．性质定理2：相似三角形周长的比等于相似比．∽，教师可提供另外一种解法．解：设原地块为，教法引导先学后教，胶片，它们的周长分别是60cm和72cm,如：两个三角形周长比是，为了纠正或防止这类错误，求甲地图与乙地图的相似比和面积比．教材上的解法是用语言叙述的，待证明后再强调是“相似比的平方”，教具学具准备投影仪，因为没有明确指出这两个三角形是否相似，由面积比求相似比要开方，但反过来，学生往往掌握不好，达标导学三，注：（1）在应用性质定理3时要注意由相似比求面积比要平方，让学生类比“全等三角形的面积相等”，比例尺分别为1：200和1：500，5，以此教育学生要认真审题．例1已知如图，同样，课时安排1课时五，常用画图工具．六，得出命题．“相似三角形面积的比等于相似比”教师对学生作出的这种判断暂时不作否定，容易出现的错误，如：，板书设计相似三角形的性质（第2课时）　，