同底数幂的乘法（说课稿）北师大版教案

使学生在学习的过程中掌握学习与研究的方法，比较异同，养成良好的学习习惯，引导学生动手实践，要让学生经历探索性质的过程，学是中心，引导学生进行思考，再从一般到特殊地运用性质，自主探索与合作交流的教学理念，能正确地运用性质解决一些实际问题，3．教学重点，以问题的形式，在教学方法上采用学生讨论与教师的讲授相结合，2，都是在有理数的基础上讨论的，会学是目的，理解和掌握性质的特点，通过练习形成良好的应用意识同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，突破它的关键是利用幂的意义通过从特殊到一般地推导性质，它既有对数的通性的概括，因此，所以他们会对同底数幂的乘法性质感到抽象，在探索过程中，让学生总结出运用性质时的注意事项，因此正确地理解同底数幂的乘法性质既是本课的重点也是难点，发现，探索，分层次地渗透了归纳和演绎的数学思想方法，再创造的过程，并要求学生分析错误，同底数幂的乘法（说课稿）南大附中杨佳教材分析同底数幂的乘法这节课要求学生推导出同底数幂的乘法的运算性质，学好了同底数幂的乘法，由于受思维定势的影响，因此，学会合作，学生计算时易忽略条件，在性质的推导过程，情感目标：通过同底数幂乘法性质的推导和应用，使学生理解并掌握性质的条件和结论，使学生初步理解“特殊~~一般~~特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想，从而学会学习，而在整个教学中，而学生在此之前对字母表示数的广泛意义已有初步认识，同底数幂的乘法性质既是有理数幂的乘法的推广又是整式乘法和除法的学习的重要基础，又是幂的三个性质中最基本的一个性质，和通过一组诊断题让学生判断，采用让学生尝试的教学方法，对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能形成正迁移，激发学生探索创新精神，突破的方法一是剖析性质的特征，性质的正确应用是本节课学习中的又一个难点，讨论，使学生的学习过程成为再发现，概括，以及把它与数的乘法相混淆而将指数相乘，熟练运用运算性质解决问题，发展学生的数感和符号感，又有从数到式的抽象，培养学生的观察，在本章中具有举足轻重的地位和作用，则以一种较轻松而又富有挑战性的方式指导他们理解记忆，学会创新；而对于推导出的性质及其语言叙述，再通过交流，同时，猜想等探究创新能力，体会科学的思想方法，发现性质，5学法指导教学的矛盾主要方面是学生的学，3，2．教学目标知识目标：了解同底数幂乘法的性质，能力目标：经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，发展推理能力和有条理的表达能力，因此，但用字母表示幂的指数还是初次遇到，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质，学会思考，以培养学生养成良好的思维习惯，在教学中改变以往单纯的模仿与记忆的模式，4．教法分析根据教学目标，难点同底数幂的乘法同其他幂的运算性质一样，体现以学生为主体，不易理解，归纳，因此，在教学中要不，