五章数据的收集与处理北师大版教案

讲解概念：1，在这一事例中，你愿意采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？（通过四个问题的讨论，设计思路：通过学生交流调查，列出表格，引入普查概念，注意不要让学生死记硬背，（如上述问题中的个体为“全班每一个同学每周干家务活的平均时间”）（在讲普查，既活跃课堂气氛，勇于实践的优良品质，总体，中位数，总体，收集资料，总体：所考察对象的全体，正确选择调查方法，众数是什么?(请几位学生分别进行统计，介绍新知识（通过上述问题的讨论，而要让学生结合具体情境了解其意义，了解普查和抽样调查的应用，你们每天在家都帮父母做家务活吗？主要做些什么呢？每周大约多长时间呢？（学生交流，个体分别是什么吗？（教师可组织学生讨论全国人口普查的方法，注意这里“考查对象”不是学生而是学生干家务活的时间，）三，重点剖析“全面调查”）2，个体等概念中，全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获得这个数据？与同伴交流，）3，）1普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查，又使学生经历数据收集的过程，活动与探究同学们，)二，为更好地学习新知识打下基础，总体，（如上述“日光灯管使用寿命”事件中，想一想为了准确了解全国人口状况，你能用普查的方式调查某一天你所在地区的人口流量吗？4，进一步发展统计意识，通过活动也帮学生复习了平均数，（如上述问题中的总体为“全班同学每周干家务活的平均时间的全体”，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题，感受抽样的必要性，教学过程：一，抽样调查：从总体中抽取部分个体进行调查，我国每10年进行一次全国性人口普查，个体，抽样调查，3，个体：组成总体的每一个考察对象，个体等概念，总体，议一议1，再调查本班同学每周干家务活的平均时间，个体，收集数据的过程，你能说出总体，（结合学生“干家务活的时间”这一问题，培养学生热爱劳动，个体是符合这一条件的每一位公民的年龄）四，了解普查，抽样调查，教学准备：学生先估计自己每周干家务活的时间，教师经过适时点拨引导，）五，2，收集数据的过程，了解普查，经历调查，让学生在活动中了解普查，并分析得出：总体是具有中华人民共和国国籍并在境内常住的人口的年龄，样本等概念，样本等概念，）你们每周干家务活时间的平均数，你们班上有多少男生？全校呢？你准备用什么方式获得这些数据？3，解决现实问题，让学生充分感受到抽样的必要性，难点：在具体情境下如何选择合适的调查方法，中位数，51每周干家务活的时间教学目标：1，意义，2，众数的概念，并对少数不爱劳动的学生进行教育，为此教师可根据学生情况补充个别例子加以说明，从而为引出抽样调查作好铺垫，教学重难点：重点：让学生经历调查，再通过几个具体的事例使学生了解抽样调查的必要性，从一批日光，