图形的平移苏科版教案

进而追求美并创造美，思考并进行探索，经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，教学难点从生活中的平移现象中概括出平移的特征教学工具多媒体课件教学环节教师活动，

学生自由发言，教师提问：（1）你能发现传送带上的电视机，2通过具体实例认识平移，情感与态度1通过收集自己身边“平移”的实例，方式学生活动教学设计(札记)情景导入教师通过多媒体展示现实生活中平移的具体实例：展示画面：（1）电视机在传送带上移动的过程，那么四边形与四边形的形状，理解平移的基本内涵，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，2通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，操作，如果电视机的某一按键向前移动了80cm，增强审美意识，体会美的价值所在，现在我们一起来探索：平移前后对应点，你能说明什么样的图形运动称为平移？在学生发现和归纳的基础上板书：平移定义：在平面内，增强审美意识，让学生观察，激发学生学习数学的兴趣，方式学生活动教学设计(札记)教学内容(一)概念学习根据上述分析，那么电视机的其它部位（如屏幕左上角的图标）向什么方向移动？移动了多少距离？（3）如果把移动前后的同一台电视机屏幕分别记为四边形和四边形，平移前后两个图形的形状和大小没有改变，位置发生了改变，教学重点探索图形平移的主要特征和基本性质，概括等过程，什么发生了改变吗？（3）在传送带上，各抒己见，但形状和大小没有改变”，学会从实际问题中抽象出数学模型的能力，提高学生的欣赏水平以及抽象，总结出一个结论：“图形的位置改变了，2培养学生的观察，平移不改变图形的形状和大小，这样的图形运动称为平移，手扶电梯上的人在平移前后什么没有改变，欣赏以及抽象，对应线段和对应角分别相等的性质，提高课堂质量楚州区第四中学备课纸教学环节教师活动，学生回答：向前移动了80cm形状和大小都相同从现实生活中的具体实例中抽象出数学问题，能力目标发展学生的空间观念，操作能力，同学们通过刚才的观察，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等，感受“生活处处有数学”，概括等能力，楚州区第四中学备课纸年级七年级备课组数学第四课时主备人陆春雷课题：83图形的平移（一）------生活中的平移及其性质教学目标知识目标经历观察，贯彻课改精神，大小是否相同？引入课题：生活中的平移学生观察多媒体展示的图片，分析，使学生感受数学美，（2）手扶电梯上人的移动的过程，分析，进一步发展空间观念，对应线段以及对应角之间在作怎样的变化？（二）性质探索学生思考下，