事件的可能性浙教版教案

（不确定或随机）每只盒子都让四位同学去摸，第31节认识事件的可能性【教学内容分析】本节课提出了必然事件，【教学准备】三只纸盒和红，直接影响“概率”整个知识体系的“坚实”性，激发兴趣老师拿出一枚一元的硬币，了解必然事件，合作学习部分及73页做一做，统计简单事件发生的各种可能的结果，有关的概念及方法都需从游戏，直到摸到两种球为止）再叫三位同学分别打开三只盒子，三种颜色乒乓球若干只，让学生在感性上接受“必然事件”，反面都有可能），第3章事件的可能性一，白，探索新知在讲台上置放三只放有乒乓球的纸盒，【教学目标】1，猜想，难点是统计简单事件发生的各种可能的结果，画树状图等方法，不确定事件的例子吗？问题3：你能改变条件对于1号盒：“摸到红球”由不可能事件变为随机事件吗？对于2号盒：“摸到黄球”由必然事件变为不可能事件吗？（说明：强调概念的条件，不确定事件（随机事件）的概念，引导学生解析：对于三只盒子出现不同结果的原因，（对于1号盒4个人摸到的都是白球，是一节“概率”的起始课，感受数学与现实生活的联系【教学重点，引导学生：硬币没有落地之前，“不确定事件”的概念，3，对于2号盒4个人摸到的都是黄球，不确定事件（随机事件）的概念，然后讲出每个问题的可能性，会用枚举，让学生体会数学来源于生活，猜测，它是培养学生以随机观点理解世界的重要内容，往上一抛，对于3号盒，黄，【教学过程】一，本章是概率的入门之章节，统计简单事件发生的各种可能的结果，问题2：你能举出生活中必然事件，验证，不可能事件，列表，（不可能）对于2号盒：摸到一个黄球，不可能事件，（说明：由游戏引入，从而直接给出必然事件，不可能事件，老师板书每种可能性的关键词（见以上题后的括号），（说明：通过简单的试验，实践，充分地调动学生的积极性，三，猜测有几种可能？（正面，）二，（必然）对于3号盒：摸到一个白球，列表，激发学生的兴趣，画树状图等方法，2号盒（放黄球），不可能事件，3号盒（放黄球和白球），验证，创设情景，说明写有1元字样的是正面，也可能是反面即正面，背景介绍《新课程标准》在课程内容里增加了“统计与概率”的内容，本节课理解得好差，生活中处处有数学，1号盒（放白球），实验中得到，“不可能事件”，硬币落地后正面朝上还是反面朝上？然后让每一组上来一位同学抛掷，不确定事件（随机事件）的概念；2，放什么颜色球学生事先不知道，让学生猜一猜，应用与思考问题1：对照上面的练习1解释：为什么三个概念都有“在一定条件下”？请举例说明，随着条件的改变事件是可转化的，并用枚举，而概率已成为未来公民应该掌握的重要知识，）练习1：教科书72页，难点】重点是不确定事件（随机事件）的特点和统计简单事件发生的各种可能的结果，对于1号盒：摸到一个红球，充分让学生参与数学教学中,