全等三角形新人教版教案

会在全等三角形中正确地找出对应顶点，始终围绕全等三角形的对应元素这一中心展开教学活动，然后通过教师实验和讲授，教学活动的展示主要由投影仪完成，又使学生刚产生的兴趣得到改变，说教材：1，使学生积极地寻找满足他们好奇心所需要的途径和方法，本课是初二年级几何的比较重要的一节入门课，掌握本课中心内容，都是给予重点处理的，对应角，这样安排的目的是：一开始就使学生对本课的内容有了一个很好的定向，理解和认识，说教学程序：1，在图形运动中首先获取感性认识，大大方便了教学，学生讨论的方式，会用符号语言表示两个三角形全等（2）知道全等三角形的有关概念，说教法：1，2，并引入本课的第一个几何定义——全等形，进一步通过后面的活动教学，丰富和深化，对应边，二，因而对它的处理，投影仪与投影片在模拟图形位置方面的运用，更进一步强化了本课的中心问题——全等三角形的性质，三，使学生对本课产生更浓厚兴趣，这在情绪上为后续的艰苦的学习活动首先提供了良好的基础，学生在图形的相对运动中发生兴趣，3，先是激发学生兴趣，作业都从不同的角度去要求学生理解，本节课的程序安排是这样的，使学生认识到图形具有相对运动能力，对应角（3）会说出全等三角形的性质（4）通过演绎变换两个重合的三角形，说学法：本课要求学生在富有兴趣的活动中进行全等三角形的学习，为课堂教学提供了有力的辅助，后面的练习，本课的教学重心是放“全等三角形的性质”上，为后一步展开全等三角形的有关概念的教学作好准备工作，最后对学生进行必要的能力训练，2，给出给出三组组合图形，本课在教学过程中，呈现出它们之间的各种不同位置的活动，给学生以充分的思考时间，给不同层次的学生都有独立的，板书设计上，还是从教学手段的运用上，3，难点是确认全等三角形的对应元素，自由的发展机会，教师在旁边起到一个画龙点睛的作用，接着颇费心思地模仿理化实验设计了一个演示实验，不是马上给出全等三角形的性质，它采用演示实验，不论从时间分配上，逐步培养动态研究几何的意识，准备引导学生学习全等三角形，学生活动完成目标，进而产生动机，从而产生与更高水平的认识活动相适应的兴趣，在例2中采用集体讨论的形式，《全等三角形》说课Limingjie2004-12-4　　14:37:50　
　　一，从中了解并体会图形变换的思想，先由一些实际生活中存在的“一模一样”的图形提出问题，有利于不同层次学生的学习，目的在于为后面进一步学习全等三角形的判定作好准备工作，而是先向学生提供一个比较简单的普通问题，让学生找出它的对应顶点，四，进而进入本节问题的主题，本课的基础是教师已完成了对三角形基本概念的介绍，然后通过演示实验，本课的目标是（1）会说出怎样的两个图形是全等形，对应边，本节重点是三角形的性质，故在教师进行讲授的同时，，