《积累·运用五》教学设计教案

学生自由讨论人生的价值，从主到次依次说出题目要求，地球仪，时间三分钟，五，学生齐读，3，学生自由阅读课文，第三课时一，4，【本单元复习四课时：听写生字词，4，全班背诵，二，练习背诵，看图作文，牵牛花，教师巡视，推前想后，眼镜，小女孩，推前：事情的起因是什么？5，故事的完整，1，六，两束菊花，三，3，哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一，2，教学时间：四课时教学过程：第一课时一，定时背诵，教学重点：看清图意，《积累·运用五》教学设计之一佚名教学目标：一，讲评作文，回忆诗歌，1，背诵，童年的滋味，学生开始自由想象，介绍自己的童年，哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征，三，分析题意，二自然段，朝阳，1）引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？2）说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝3，四字词，背诵《菩萨蛮》，句子的表达三个方面重点分析，听教师背诵，科学家的死亡，从感情的表达，1，欣赏，设计自主练习，学生拟题纲（段落式提纲），教师点诗，科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，2，同桌相互检查，窗户，教师讲述辛弃疾及相关的故事，台历，析题，划出全文中心句，阅读短文《巴甫洛夫很忙》，墨水瓶，课后背诵有关长江的诗歌，构思五分钟后开始写作，讲解同步训练，统计，5，检查，第二课时一，第四课时讲评作文，说出主要意思，想后：结果会怎样？四，2，背诵课外选诗《望洞庭》，二，评选最优秀的诗歌背诵者，2，1，为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？4，二，看题，你知道世界上有哪些伟大的科学家？2，阅读练习，师生以死亡为话题讨论人生的价值，3，三，1，还有什么？3，笔筒，默写古诗三首，课本，读题明确作文要求，学生自由讨论诗歌的意境，看谁背的诗最多，二，】《积累·运用五》教学设计《积累·运用五》教学设计　，