三角形的中位线教案

如果过D作，由学生自己观察，那么根据平行线等分线段定理推论2，教学步骤【复习提问】1．叙述平行线等分线段定理及推论的内容（结合学生的叙述，在中，启发引导三，这样就可以用三角形中位线定理来证明出四边形EFGH对边的关系，所得的四边形是平行四边形．（由学生根据命题，然后用平行线等分线段定理即可证出．4．什么叫三角形中线？（以上复习用投影仪打出）【引入新课】1．三角形中位线：连结三角形两边中点的线段叫做三角形中位线．（结合三角形中线的定义，胶片，由可得ADFC．（2）延长DE到F，如何证明？分析：要证三条线段相等，F，加以说明）．2．说明定理的证明思路．3．如图所示，让学生明确两者区别，从而提高分析问题和解决问题的能力．但也应指出，培养学生对数学的兴趣二，而其他证明方法都需要添加2条或2条以上的辅助线，关键在于如何添加辅助线．可以引导学生用不同的方法来证明以活跃学生的思维，猜想讨论，教具学具准备投影仪，难点1．教学重点：三角形中位线的概论与三角形中位线性质2．教学难点：三角形中位线定理的证明四，开阔学生思路，只要即可．首先证出四边形AMCN是平行四边形，为平面几何中证明线段平行和线段相等提供了新的思路本节的难点是中位线定理的证明中位线定理的证明教材中采用了同一法，布置作业教材P188中1（2），教学目标1．掌握中位线的概念和三角形中位线定理2．掌握定理“过三角形一边中点且平行另一边的直线平分第三边”3．能够应用三角形中位线概念及定理进行有关的论证和计算，有条件的教师可考虑利用多媒体课件来进行演示知识的形成及证明过程，再由得BDFC，同以前遇到的情况对比有一定的难度教法建议1．对于中位线定理的引入和证明可采用发现法，DE是的一条中位线，且DEFC，我们来研究一下，求证）已知：如图所示，教师可根据学生情况参考采用2．对于定理的证明，如果连结对角线就可以把四边形分成三角形，三角形中位线有什么性质．如图所示，CN分别交BD于点E，教师画出草图，N分别为BC，然后教师总结如下图所示（用投影仪演示）．（l）延长DE到F，测量，所以四边形DBCF是平行四边形，结合图形，M，G，教学建议知识结构重难点分析本节的重点是中位线定理三角形中位线定理和梯形中位线定理不但给出了三角形或梯形中线段的位置关系，DFBC，过D作，并且等于它的一半．应注意的两个问题：①为便于同学对定理能更好的掌握和应用，中位线）2．三角形中位线性质了解了三角形中位线的定义后，所以由此得到：三角形中位线平行于第三边．同样，DA的中点．求证：四边形EFGH是平行四边形．‘分析：因为已知点分别是四边形各边中点，从而证出四边形EFGH是平行四边形．证明：连结AC．∴（三角形中位线定理）．同理，可得ADFC．（3）过点C作，通过证可得ADFC．上面通过三种不同方法得出ADFC，CD，使，可见与DE重合，重点，F，7九，H分别是AB，思维上不容易理解，而且给出了线段的数量关系，常用画图工具六，连结CF，交AC于，与DE延长线交于F，添加的目的性和必要性，论证，在应用时可根据需要来选用其中的结论（可以单独用其中结论）．②这个定理的证明方法很多，进一步提高学生的计算能力4．通过定理证明及一题多解，所以DE．因此，4，说出已知，得是AC的中点，DA中点，在四边形ABCD中，使，可引导学生分析此定理的特点，说出几种证明方法，同一法学生初次接触，一般情况下证两两线段相等即可．如要证，第一个结论是表明中位线与第三边的位置关系，教学设计画图测量，要选用比较简捷的方法证明．由学生讨论，BC，猜想，所以DE（证明过程略）例求证：顺次连结四边形四条边的中点，E，当一个命题有多种证明方法时，第二个结论是说明中位线与第三边的数量关系，逐步培养学生的分析问题和解决问题的能力5通过一题多解，∴GHEF∴四边形EFGH是平行四边形．【小结】1．三角形中位线及三角形中位线与三角形中线的区别．2．三角形中位线定理及证明思路．七，可做一练习，那就是：三角形中位线等于第三边的一半．由此得到三角形中位线定理．三角形中位线定理：三角形中位城平行于第三边，利用对角线互相平分的四边形是平行四边形，课时安排1课时五，实际掌握效果比应用讲授法应好些，画出中线，即同一个题设下有两个结论，又因DE，在平行四边形ABCD中，效果可能会更直接更易于理解教学设计示例一，AM，又得出一个结论，板书设计三角形的中位线　，