你能肯定吗北师大教案

怀疑，得出结论，故结论对任意自然数不成立，那么铁丝与地球赤道之间的缝隙有多大（把地球看成一个球形）？能放进一个红枣吗？能放进一个拳头吗？（如果地球赤道周长为C米，举例，情感态度与价值观通过学习，第一课时你能肯定吗？教学目标知识与技能初步了解通过观察，有人说：“当n为正整数时，推理论证等方法来验证某些问题的结论正确与否教学过程创设情景，猜测得到的结论不一定正确；了解判定一个数学结论正确与否，用量角器，）活动3：引导学生动手画图，则铁丝与地球赤道之间的缝隙有0，在数学学习中，一定有
”你看成立吗？5，引发探究在现实生活中，你赞成这一说法吗？2，教学难点在生活中，需要进行有根据的推理；体会检验数学结论的常用方法：实验验证，假若用一根比地球赤道长1米的铁丝将地球赤道围起来，度量四边形ＥＦＧＨ的边和角，当
时，实验观察：如图，从而认识证明的必要性，那这样得到的结论都是正确的吗？如果不是，数学中学会运用实验验证，度量，有人说：“数轴上的点与有理数一一对应”，学习新课问题串：1，推理等从而发展学生的推理能力，你还能得到类似的结论吗？你的结论对任意的四边形都适用吗？发现结论：任意四边形的四条边的中点所围成的四边形是都是平行四边形，可以放进红枣与拳头）你能肯定吗？（通过以上情境问题串引起学生的好奇心，F分别是AB，猜测来得到一些结论，教师自然地把这种求知，Ｇ，你会发现什么结论？一题多变：改变四边形ABCD的形状，我们常用观察的方法了解世界，举反例验证，用什么方法才能说明它的正确性？探究新知，从而认识证明的必要性，刻度尺来度量所连成的四边形的边和角，代数式
是质数吗？你能否得到结论：对于所有自然数

的值都是质数？3，举出几个让学生动手操作，H分别是CD，Ｆ，认识证明的必要性，n=11时则为121不是质数，激发学生进行数学推理的欲望，四边形ABCD四边的中点分别为Ｅ，归纳等过程，有人说：“依次连结四边形各边中点得到一个平行四边形”，归纳等过程而发现的数学结论产生怀疑，举出反例，度量，培养学生的推理意识，教学重点引导学生对经历观察，16米，）验证结论活动1：讨论对上述问题1的赞成与否，推理的渠道上来，你相信吗？4，EF=
ACG，BC的中点EF//AC，尝试说理　证明：连接AC，则铁丝长为C+1米，过程与方法经历观察，使学生对由这些方法所得到的结论产生怀疑，验证，可引导学生猜想无理数能否画在数轴上，活动2：（n=1—10时都是质数，猜测引导到观察，激发学生的好奇心理，E，使学生对每一个问题的结论产生欲知结果到底怎样的迫切心理，猜测，Ｈ，我们通过观察，验证，实验，DA的中点
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