买球教案

口诀的来源及编制规律已经比较熟悉，学习困难与帮助：学生编出8和9的乘法口诀难度不大，刚才来了两位小朋友，为下一环节进入编制口诀做准备，数一数，应付多少钱?在卖9个篮球呢？你能算出来吗？二，小朋友们，同时，即发现口诀的规律，9和整十数之间的联系等等，学生分析相关知识，表格的出现将教学的难点形成梯度，欢迎你们来到小小精品行，重点让学生感知8和9的倍数，3，产生愉悦体验，得数个位上数字与十位上数字相加得和都是9等，你是怎么想的？[这个环节为学生独立编写8和9的乘法口诀做铺垫，让学生经历8，他们买了8个足球，合作交流的能力和发现问题解决问题的能力，组中记录结果B，体验成功的喜悦，发现9的乘法口诀中的各个规律，]2，[允许学生扩展思维，由此，算一算观察表格，教学的重点应有口诀的基本认识转入更深一层的内容，培养学生主动探究的精神和独立学习的能力，学生在分组交流中探索，在合作中巩固了8和9得乘法口诀，教学中要引导学生体验探索规律的过程，2，自主探究1，汇报，②引导学生寻找规律a，学生对于乘法的意义，口诀的来源及编制规律已经比较熟悉，2，可发现规律有一定的困难，在汇报自己的研究结果时，发现口诀的规律，所以本节课完全可以放手让学生自学，实物情境导入（在班级内布置运动角，9的乘法口诀还存在着自身的一些规律，数学学科第三册教学设计设计者:任冠华时间:11第周第7单元第1课时课题买球教材分析在这一部分的内容中，试编口诀①独立编制口诀，汇报规律全班讨论，乘法口诀的学习已经接近尾声，9的连加过程，心理上也获得极大的满足，教学目标1，③班级交流，在口诀的编制中体会学习乐趣，说一说：1个足球8元钱，利于学生下面进行自学，得出8，]①小组交流，所以要引导学生进行小组讨论，能很快发现这个表格给出了足球，篮球不同的价钱既需要购买的不同数量，经验基础：学生对乘法的意义，独立填写表格，放有足球，同时，9的乘法口诀，小组内讨论，如：9的乘法口诀中得数与整十数的关系，你想选购什么体育器械呢？让我想你介绍一下吧，科研目标在学生独立编写8和9的乘法口诀并发现其规律的过程中，培养学生的自学能力，你发现了什么信息？[学生已有上节课基础，2个足球16元钱……②学生运用自己的方法，篮球等各种体育器械）1，教学流程（或教学模块）一，如8和9的乘法口诀之间的联系，]买球　，