可能还是确定北师大版教案

把手伸进箱里摸一只球，本章的学习主要是在学生的合作探索活动中进行的，与以前的数学课程相比，课题：§53可能还是确定教材分析：“可能还是确定”是华东师大版七年级数学上册最后一章最后一节的一个学习内容，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成，设计理念：根据新课程改革的具体目标，在教学方式上积极倡导学生自主探索和合作学习，学生间相互评价，通过游戏活动，你该如何放球？第二个问题：要想“不可能”摸到黄球，在教学方法上积极倡导学生自主探索和合作学习，使学生体会到不确定的事情发生的机会是有大小的，会判断某一事件是属于哪一类并简单说明理由，最后把学习小组4位同学的试验数据都记录在下表中，你该如何放球？第三个问题：为什么在同学每次摸球前我要将箱子摇一摇呢？活动二：“掷骰子”的游戏小组活动：每个学习小组分两小组，发展和变化，教学目标：通过实例或实验观察到的结果，敢于探索与实践的良好习惯，你一定能摸到黄球吗？（请一位学生上台演示）第一个问题：我要想在箱中“一定”摸到黄球，相互提问的互动的气氛较浓，白两色乒乓球各十只放入箱中，表示已有一定的认识和基础，新教材在教学内容上大大加强了统计和概率，在评价学生学习上强调日常化和多样化，懂得区分“不可能”发生，强调形成积极主动的学习态度，请你闭着眼睛，教学流程：开门见山，直接引入：从打麻将时要用到的骰子导入课题—可能还是确定课堂设计：1什么是可能活动一：把黄，让学生主动参与学习活动，注重知识形成的探索过程，一个同学掷骰子，对数据的收集，班级中已初步形成合作交流，另一个同学做记录，两人交换角色，学生分析：学生在前两节学习了数据的收集与数据的表示，“可能”发生和“必然”发生这三个概念，用“正”字法把每个点数出现的频数记录下来，掷完10次后，掷骰子40次骰子上每个点数出现的频数表，