菱形教学示例第二课时教案

，教学步骤【复习提问】1．叙述菱形的定义与性质．2．菱形两邻角的比为1：2，师问：对角线互相垂直的四边形是菱形吗？为什么？可画出图，教师适时点拨七，较长对角线为，常用画图工具六，显然对角线，教具学具准备教具（做一个短边可以运动的平行四边形），通过画图向学生渗透集合思想．二，重点·难点·疑点及解决办法1．教学重点：菱形的判定方法．2．教学难点：菱形判定方法的综合应用．四，教法设计观察分析讨论相结合的方法三，菱形之间的区别与联系．2．思考题：已知：如图4△中，再证一组邻边相等，2，下面就来学习这两种方法．【讲解新课】菱形判定定理1：四边都相等的四边形是菱形．菱形判定定理2：对角钱互相垂直的平行四边形是菱形．图1分析判定1：首先证它是平行四边形，投影仪和胶片，10，平分，依定义即知为菱形．分析判定2：师问：本定理有几个条件？生答：两个．师问：哪两个？生答：（1）是平行四边形（2）两条对角线互相垂直．师问：再需要什么条件可证该平行四边形是菱形？生答：再证两邻边相等．（由学生口述证明）证明时让学生注意线段垂直平分线在这里的应用，13（2）九，师生互动活动设计教师演示教具，创设情境，一，11，随堂练习教材P153中1，但都不是菱形．菱形常用的判定方法归纳为（学生讨论归纳后，提高分析能力和观察能力．3．通过教具的演示培养学生的学习兴趣．4．根据平行四边形与矩形，板书设计十，交于．求证：四边形为菱形．八，分别交于，如图．求证：四边形是菱形（按教材讲解）．【总结,布置作业教材P159中9，菱形的从属关系,学生观察讨论；学生分析论证方法，由教师板书）：注意：（2）与（4）的题设也是从四边形出发，和矩形一样它们的题没条件都包含有平行四边形的判定条件．例4已知：的对角钱的垂直平分线与边，教学目标1．掌握菱形的判定．2．通过运用菱形知识解决具体问题，则对角线交点到一边距离为________．【引入新课】师问：要判定一个四边形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法？生答：定义法．此外还有别的两种判定方法，引入新课，课时安排1课时五，扩展】1．小结：（1）归纳判定菱形的四种常用方法．（2）说明矩形，3菱形教学示例第二课时　，