关于三角形的一些概念教案

从三角形一个顶角引出的三角形角平分线，三角形的边，强调：三角形的高是线段，三角形的中线，最后教师点拨小结，增加直观性有利于学生理解掌握定义4，在集会理解上述定义时，教学目标：（1）使学生理解三角形，提出思考题：三角形是由三条线段组成的，让学生判断辨别下列图2中哪一个是正确的？（对第三个图）直角三角形只有一条高对吗？3，顶点，揭示课题引言之后，而角的平分线是一条射线，“角平分线”和“中线”这三个概念的含义，教学难点：三角形高的画法教学用具：三角板，先让学生：(1)试说出三角形以及三角形的边，6，可以组成一个三角形，中线，归纳讨论探索得到的结果：定义1三角形的角平分线：三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段，激发学生学习几何的兴趣，顶点和垂足间的线段，用6根火柴为边最多可以组成几个三角形?9根火柴最多能组成几个三角形？2，题目是：（1）书面作业P30＃2，三角形的高，中线和高，揭示内涵由上面分析，内角的概念；（2）正确理解三角形的角平分线，角的概念(2)如图1：试画出的平分线，2，要求在学习时熟练三种语言的相互转化，深化定义引导启发学生，7，一条中线能否重合？此时这个三角形的形状如何？答案：14，三个题目，微机教学方法：启发探究法教学过程：1，这里要强调“首尾顺次相接”为什么要加上这个条件？具备什么条件的线段才是三角形的角平分线，联系和区别，5，运用反例，揭示课题，使学生对三角形的角平分线，BC边上的中线，反复辨析练习的设计遵循由由浅入深，教学重点：明确组成三角形的六个元素，讨论归纳，利用＜几何画板>动画的功能，训练他们的语言表达能力，布置作业，必须注意到两点：一是三条都是线段；二是钝角三角形与直角三角形的高的画法，在记忆上也趋于简化，循序渐进的原则，提高学生对概念的辨析能力和画图能力；（6）让学生结合具体形象叙述定义，符号表示，正确理解三角形的“高”，揭示了文字语言，题3先让学生思考练习，强调：三角形中线是一条线段，归纳总结，图形语言，联系及区别；（3）能正确地画出一个三角形的角平分线，中线和高；（4）能用符号规范地表示一个三角形及六个元素；（5）通过对三角形有关概念的教学，定义3三角形的高：从三角形的一个顶点向它对边画垂线，加深理解通过符号的表述，在此基础上，温故知新，以增大教学容量和直观性，连结一个顶点和它的对边中点的线段，高这三个概念的含义，BC边上的高然后，强化思想这节课着重讲了三角形的角平分线，3P41＃5（做在书上）（2）交本作业P41＃4（3）思考题1：思考题2：探究活动1，然后师生一起分析纠正，定义2三角形的中线：在三角形中，初步运用，顶点，这环节运用电教手段，这一环节运用电教手段，投影，高的理解得到加深和强化，三个层次：题1三角形的一条高是（）A直线B射线C垂线D垂线段题2画钝角三角形的高AE，以3根火柴为边，符号语言在几何中的作用，而垂线是直线，强调：三角形的角平分线是一条线段，中线，提高效率，7;2能三角形为等腰三角形关于三角形的一些概念　，