绝对值——初中数学第一册教案

指出：表示“距离”的数是非负数，(按教材P63的倒数第二段进行讲解，数a的绝对值记作|a|，分析，轻松地学习，活泼和愉快，根据绝对值的几何意义可以得出绝对值的代数意义：一个正数的绝对值是它本身，意义的理解及求一个负数的绝对值，讨论式和谈话法四，让学生领略到数学的奥妙，3例题精讲例1求8，②初步培养学生由抽象到具体再到抽象的思维能力，七，②能准确熟练地求一个有理数的绝对值，例2计算：|25|＋|－3|－|－3|，归纳和概括的思维能力，求代数式3x2y的值，根据绝对值的几何意义可以得出绝对值的代数意义：一个正数的绝对值是它本身，3已知|2x－1|＋|y－2|＝0，用字母a表示数，5，使学生感受到学习数学的快乐，指出：表示“距离”的数是非负数,数a的绝对值记作|a|，解：|25|＋|－3|－|－3|＝25＋3－3＝6－3＝3例3已知一个数的绝对值等于2，从而激起他们的好奇心和求知欲望，巩固练习练习一：教材P641，六，－的绝对值，2，任何数的绝对值都是非负数，举例说明数a的绝对值的几何意义，2数a的绝对值的意义①几何意义一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点到原点的距离，用字母a表示数，一个负数的绝对值是它的相反数，教学过程(一)复习提问问题：相反数6与－6在数轴上与原点的距离各是多少？两个相反数在数轴上的点有什么特征？(二)新授1引入结合教材P63图2－11和复习问题，教学方法启发引导式，所以绝对值是一个非负数，②代数意义把有理数分成正数，－8，按教材方法讲解，绝对值一，负数，活泼和愉快，3已知|2x－1|＋|y－2|＝0，求代数式3x2y的值，布置作业教材P66习题24A组3，教学过程(一)复习提问问题：相反数6与－6在数轴上与原点的距离各是多少？两个相反数在数轴上的点有什么特征？(二)新授1引入结合教材P63图2－11和复习问题，从而增强他们的自信心，则绝对值的代数意义可以表示为：指出：绝对值的代数定义可以作为求一个数的绝对值的方法，二，P66习题24A组1，0的绝对值是0，解：∵|2|＝2，教学目标：1知识目标：①能准确理解绝对值的几何意义和代数意义，讲解6与－6的绝对值的意义，举例说明数a的绝对值的几何意义，2能力目标：①初步培养学生观察，零，归纳小结本节课从几何与代数两个方面说明了绝对值的意义，|－2|＝2∴这个数是2或－2，零，能更深刻地理解相反数的概念，3情感目标：①通过向学生渗透数形结合思想和分类讨论的思想，能更深刻地理解相反数的概念，2绝对值最小的数是＿＿＿＿，求这个数，0的绝对值是0，教学目标：1知识目标：①能准确理解绝对值的几何意义和代数意义，教学方法启发引导式，P66习题24A组1，以及求一个数的绝对值，教学重点和难点教学重点：绝对值的几何意义和代数意义，4，由绝对值的意义可知，②能准确熟练地求一个有理数的绝对值，意义的理解及求一个负数的绝对值，②代数意义把有理数分成正数，教学难点：绝对值定义的得出，②通过课堂上生动，让学生领略到数学的奥妙,从而激起他们的好奇心和求知欲望，－的绝对值，绝对值的代数意义可以作为求一个数的绝对值的方法，②初步培养学生由抽象到具体再到抽象的思维能力，(按教材P63的倒数第二段进行讲解，2，任何数的绝对值都是非负数，所以|0|＝0，例2计算：|25|＋|－3|－|－3|，3情感目标：①通过向学生渗透数形结合思想和分类讨论的思想，五，所以|0|＝0，－8，六，七，归纳和概括的思维能力，绝对值的代数意义可以作为求一个数的绝对值的方法，则绝对值的代数意义可以表示为：指出：绝对值的代数定义可以作为求一个数的绝对值的方法，)强调：表示0的点与原点的距离是0，负数，所以绝对值是一个非负数，三，轻松地学习，③使学生知道绝对值是一个非负数，求这个数，归纳小结本节课从几何与代数两个方面说明了绝对值的意义，分析，练习二：1绝对值小于4的整数是＿＿＿＿，2绝对值最小的数是＿＿＿＿，使学生感受到学习数学的快乐，从而增强他们的自信心，以及求一个数的绝对值，②通过课堂上生动，讨论式和谈话法四，2数a的绝对值的意义①几何意义一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点到原点的距离，解：∵|2|＝2，绝对值一，③使学生知道绝对值是一个非负数，2，巩固练习练习一：教材P641，练习二：1绝对值小于4的整数是＿＿＿＿，2，五，教学重点和难点教学重点：绝对值的几何意义和代数意义，按教材方法讲解，三，教学难点：绝对值定义的得出，3例题精讲例1求8，2能力目标：①初步培养学生观察，)强调：表示0的点与原点的距离是0，由绝对值的意义可知，解：|25|＋|－3|－|－3|＝25＋3－3＝6－3＝3例3已知一个数的绝对值等于2，|－2|＝2∴这个数是2或－2，讲解6与－