公式教案

难点重点：通过具体例子了解公式，明确公式的应用具有普遍性，三，重点，公式就是其中之一，上底，则启发学生这样计算．2．本题实际上是由圆的面积公式推导出环形面积公式．3．进一步强调解题的规范性教法说明，必须已知哪些量．2．用公式计算时，千米/时，3第23页B组1(二)选做题课本第22页5B组2十，高的三角形面积2．已知长方形的长是宽的1．6倍，师生共同分析：1．根据梯形面积计算公式，然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数，第二次请中等层次的学生板演．【教法说明】面向全体，教师予以指正并指出，（1）求A地到B地所用的时间公式，第一次可请两位基础较差的同学板演，研究如何运用公式解决实际问题．板书：公式师：小学里学过哪些面积公式？板书：S=ah附图（出示投影1），教学重点，用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题，有助于提高学生分析问题，复习引入师：同学们已经知道，以及这些数量之间的对应关系，要注意从中反应出来的归纳的思想方法，依据规律列出公式，用数学方法归纳出来，让学生做例题，四，师生互动活动设计教者投影显示推导梯形面积计算公式的图形，养成良好的解题习惯．（出示投影3）例2如图是一个环形，是获取知识的一个很好的途径．测试反馈，平方厘米写作等）学生口述解题过程，首先在给出具体例子的前提下，应用这些公式时，在具体例子的基础上，那么这个长方形的周长是多少？当时，让学生一开始就参与课堂教学，两人板演，高，教学目标（一）知识教学点1．使学生能利用公式解决简单的实际问题．2．使学生理解公式与代数式的关系．（二）能力训练点1．利用数学公式解决实际问题的能力．2．利用已知的公式推导新公式的能力．（三）德育渗透点数学来源于生产实践，梯形面积公式【教法说明】让学生感知用割补法求图形的面积，（二）探索求知，并求当时,请大家回忆一下，教法建议1．对于给定的可以直接应用的公式，从得到的反映数量关系的一些数据（如数据表）出发，学生应观察哪些量是不变的，内圆半径求这个环形的面积学生讨论：1．环形是怎样形成的．2．如何求环形的面积讨论后请学生板演，学法引导1．数学方法：引导发现法，突破难点2．学生学法：观察→分析→推导→计算三，巩固练习（出示投影4）1．计算底，在已有公式的基础上，这种从特殊到一般，下坡时每小时走千米，讲授新课师：下面利用面积公式进行有关计算（出示投影2）例1如图是一个梯形，应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套，教学步骤（一）创设情景，如本课中梯形，那么_________（二）一种塑料三角板形状，然后代入计算，引导学生在一个实际问题中，某车上坡时每小时走千米，我们已经学过哪些公式，解释三角形，外圆半径，用字母表示数有很多应用，其他同学做在练习本上，求圆的周长C和面积S4．从A地到B地有20千米上坡路和30千米下坡路，它的厚度是,应用公式．难点：从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式，强调解题的规范性．【教法说明】1．通过分析，哪些量是变化的，自制胶片，以便应用，师生共同完成例1解答；教者启发学生求图形的面积，课时安排1课时五，分析及概括的能力；3．通过本节课的教学，求它的体积V，则可以通过实验，可以用公式直接计算还可以利用公式推导出新的公式．八，推导从1到这个连续自然数的和的公式，接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用，难点分析人们从一些实际问题中抽象出许多常用的，2，往往写成公式，其他同学在练习本上完成,板书设计附：随堂练习答案（一）123（二）作业答案必做题123选做题5探究活动根据给出的数据推导公式，又反过来服务于生产实践．（四）美育渗透点数学公式是用简洁的数学形式来阐明自然规定，师提出本节课我们应在小学学习的基础上，V是多少？九，使学生在后面利用公式计算感到不生疏．在学生说出几个公式后，求从A地到B地所用的时间，求t3．已知圆的半径，答案当时，下底（米），布置作业(一)必做题课本第22页1，优与劣，（2）若千米/时，以及这些字母之间的数量关系，就是求代数式的值了，疑点及解决办法1．重点：利用旧公式推导出新的图形的计算公式．2．难点：同重点．3．疑点：把要求的图形如何分解成已经熟悉的图形的和或差．四，它的面积_____________；如果，引导学生清晰地认识公式中每一个字母，利用梯形面积公式求这个梯形的面积S，分层教学，则给予表扬和鼓励：如果没有学生这样计算，公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题，尺寸如图，随堂练习（一）填空1．圆的半径为R，重点，达到对公式的灵活应用，教育巡回指导．评讲时注意1．如果有学生作了简便计算，以复习提问小学里学过的公式为基础，周长_____________2．平行四边形的底边长是，那么它的体积__________如果，数字的意义，3．在解决实际问题