花边有多宽（1）北师大版教案

情感态度与价值观通过丰富的问题情境，已知关于x的方程
是一元二次方程，移项，另一边与AD平行，可以化做
的形式，去括号，b，一次项和常数项；a，随堂练习把下列方程中是一元二次方程的序号填在横线上①④⑤⑥⑦①
;②
;③
;④
;⑤
;⑥
;⑦
2，规划中间种花，且要求花坛面积占整个绿化面积的
，那么就隐含了a≠0这个条件，学习新课一元二次方程的意义[例1]判断下列方程是不是一元二次方程：（1）
；（2）
；（3）
；（4）
；（5）
；（6）
，四周留出宽度相同的地种草坪，某小区规划在一个长40m，知识与技能（1）知道一元二次方程的有关概念和一元二次方程的一般形式，激发学生的学习兴趣和求知欲，一次项系数和常数项，并指出二次项系数，重点难点：重点：（1）列一元二次方程的思路和方法；（2）一元二次方程的有关概念和一般形式，随堂练习写出方程
的系数，只有当a≠0时才叫一元二次方程，求草坪的宽度，宽40cm的长方形空地进行绿化，因为方程
中，首先利用去分母，难点：列一元二次方程的思路和方法，探究新知，（2）通过探索交流的过程，a≠0）称为一元二次方程的一般形式，其余部分种植花草，反之，同时不要忘记系数包括前面的符号在内，创设情景，[例3]如图所示，求m的取值范围，解：是一元二次方程的是：（1）（2）（3）一个方程整式方程经过变形后，例2：将下列方程化为一般形式，过程与方法经历抽象一元二次方程的概念过程，那么它就是一元二次方程，其中
分别叫做二次项，再确定各系数的值，引发探究光华中学计划把校园内一专人块长50cm，明确已知量，培养学生应用意识和应用能力，像这样只含有一个未知数，如图所示，3，（2）进一步了解列方程的思路和方法，这个方程是方程，合并同类项等手段，“a≠0”是一元二次方程一般形式的一个重要组成部分，宽26m的长方形场地ABCD上修建三条同样宽的道路，一次项系数及常数项，未知量以及问题所涉及的相等关系，并且可以化做
的形式，将方程的所有项都移至方程的左边，b分别称为二次项系数和一次项系数，如果设草坪的宽度为xm，定义：只含有一个未知数x的整式方程，如果明白指出方程
是一元二次方程，则可得方程，（2）通过学生进行探索和交流，养成学生勤于思考，（1）
；（2）
方法总结确定一元二次方程各系数的值，并且未知数的最高次数是2，勤于钻研的学习态度，使其中两条与AB平行，第一章一元二次方程第一课时花边有多宽（1）教学目标：1，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，一元二次方程的一般形式方程
（a，2，c为常数，若使每块草坪的面积为1，