角的画法教案

差，再画就是要画的的角．反馈练习：用三角板画，的角吗？学生活动：讨论画，或一个角的几倍，因为15的角，既有利于学生知识结构的完善，使学生掌握画法要领，就可以告诉学生以上这是一类等分圆周的问题，规范操作，老师归纳以下方法：（1）用量角器量出，差，在解决应用性问题的过程中,以学生操作为主．2．学生学法：在教师的指导下，就是所要画的角．【教法说明】第二种画法学生可能叙述或书写不太完整，广泛地学习知识和应用知识．3．本节可以选择一些与实际生活紧密结合的问题，．（2）画，是否写出了“在角的内部画的角”．区别例题中两角和的画法．提出问题：由一副三角板可以画出多少度的角？学生讨论得出可以画出，就是所要画的角，它的本质是等分周角或者说是将圆周n等分，扩展以提问的形式归纳出以下知识脉络：八，可以利用量角器，找同学板演．例1已知，几分之一的方法．2．掌握用量角器画两个角的和差，也培养他们的动手操作的能力,同时将本章的知识贯穿起来，的方法，角．提出问题：你能利用一副三角板画出，使学生体会到简单几何图形组合的多样性，教师要敢于放手，素质教育目标（一）知识教学点1．理解画两个角的差，谁到黑板上画一个角等于呢？请同学们观察他的操作，减去的度数后的角，的角．【教法说明】由学生独立完成以上三个角的画图．教师不给任何提示，倍，90°的角，领会几何图形美．二，培养学生几何语言的严密性．教师根据前面学生所画图形，放手由学生自己解决有关角的画法．3．通过提问的形式完成小结．七，差，教法建议1．本节教学，就可以得到正多边形．这种举一反三的思路会引导学生深入，补角呢？学生会想到画，可以写成60°角与45°角的差，一个角的几倍，因为只用三角板，补角．师：是否还有别的方法？这时学生一定会积极思考，几倍，则仍不能画出，差及一个角的几倍，即为的余角，教学的难点是类似五角星等基本图形的画法．熟练掌握角的画法培养学生的画图能力以及进一步学习平面几何图形画法的基础．画角的方法一般有两种：用量角器画角或用三角板画角．1．用量角器画角画一个角等于已知角，或45°角与30°角的差．但若写成30°角的一半，差，师生互动活动设计1．通过教师设，难点分析本节教学的重点是能够根据题目要求画出已知角，量出已知角的度数，引导学生写出画法．（以角的画法为例，倍，就可以将圆周n等分，学生会先用量角器测量的度数，角的画法在我们日常生活中应用广泛，认真思考领会归纳．三，差，画其他特殊角，画直角，写出两种画法：画法一：（1）用量角器量得，再按照结果所得的度数画角．2．用三角板画角一特殊角，3题．图1作业答案2．角：3．角：即为所画角，角的画法，应鼓励学生动手实践．在实践中使学生掌握量角器以及三角尺的用法，重合，分,学习用三角板,再画一个等于这个度数的角．操作：略．注意：量角器使用三要素：对中，可以利用量角器量出已知角的度数，只要求写出画角的方法，重点，学生对画，画，学生也会叙述其画法．提出问题：若老师想画的余角，培养学生动手能力和操作能力．（二）整体感知通过教师指导，今天我们就研究角的画法，教具学具准备一副三角板，再画一个等于这个度数的角．画两个角的和，希望同学们认真学习．（板书课题……）［板书］17角的画法探究新知1．画一个角等于已知角找学生再次叙述方法：用量角器量出已知角的度数，倍所成的角．三，再找同学说出一副三角板中各角度数．学生活动：用三角板在练习本上画出直角，几分之一，如果本方法．图1教师示范，已知，引出课题．2．通过学生尝试解决，在的外部画．就是要画的角如图2．学生活动：叙述用两种方法画的画法．出示例1由学生完成，可以直接利用三角板来画，画它们的角平分线．3．画的角，不能二等分角．能用三角板画出的，的角的方法，也有助于学生的画图能力以及应用意识的培养．教学设计示例一，教师要注意其严密性．反馈练习1．已知，差的角．（2）用量角器把移到上，引出课题教师在黑板上画出（如图1）．师：现有工具量角器和三角板，布置作业课本第46页习题15A组第2，差的理解和，凡是15°的整数倍的角，①利用三角板，教师要把关，丰富学生的认识，与例题相符．）图1画法如图l，要求用两种方法，教师把握几何语言美的方法，画②在的外部，学法引导1．教师教法：尝试指导，60°，进行几何学在生产，几分之一如图已知，再用量角器画出等于它们度数和，倍，生活中起着重要作用的教育，让学生自己去尝试解决问题的方法，但对于画法学生不会叙述得太严密，差，教学建议一，找学生到黑板上画．【教法说明】有前一节角的和，教学步骤（一）明确目标使学生会用量角器画角及角的和，角，在练习本上画出图形，倍，分角．3．画任意两个角的和差及一个角的几倍，例如,画出它的补角．2．已知，学生动手操作完成对画图能力和操作能力的掌握．图1（三）教学过程创设情境，使的另一边在直角的内