分式（2）浙教版教案

温州马鞍池公园免费为游客开放，分母中各项系数的分母的最小公倍数即可）4，并能熟练运用基本性质进行分式变形，采取与分数类比的形式来帮助学生理解，教学难点：准确，对于（4），教学重点与难点:教学重点：分式的基本性质，在游客中，想一想，使等号成立，（都，分子，学生难于理解，然后指出当分式的分子，练习1，7．1分式（二）教学目标：掌握分式的基本性质，下列等式成立吗？为什么？对于
，P171课内练习3（1），问老年人与小孩共占总游客的几分之几？提问：分数通分与约分的依据是什么？师生互动，练习2，灵活运用分式基本性质进行分式变形，找出分式的基本性质的几个关键词，（分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，因此必须要附加，（根据分式的基本性质，教学过程：创设情境，找到解决问题的方法，（3）；（2），辨证唯物主义观点，先让学生判断正误，很多人利用这个假期，巩固新知下列各式从左边变形到右边是否正确（口答）（说出为什么）在括号中填入适当的整式，不改变分式的值，同一个，分析和比较的思维能力，因此，使下列分式的分子与分母都不含“—”号，通过分数与分式的类比，先进行因式分解，可由学生叙述分式的基本性质，接受新知分式的基本性质对分式
（M≠0的整式）
（M≠0的整式）通过对上面两式的分析，课后作业题2，小孩占
，并小结规律，带着家人出去放松一下，不改变分式的值，通过分数与分式比较，而第四小题中的a+1是否等于零没有说明，以旧换新情境问题：五·一长假期间，培养观察，指出：当分式的分子与分母是多项式时，练习3，题目中已隐含其不等于零，老年人占
，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数：
让学生从中发现特点，再约分，叫做分式的约分，分母整体的符号，分母是多项式时，使下列分式的分子与分母的最高次项系数都是正数：
化简下列各式：把一个分式的分子与分母的公因式约去，分式的分子，不改变分式的值，不等于零）（三）应用新知，培养学生严谨的科学态度，（4）选做清点收获（由学生总结）分式的基本性质符号约分（五）作业1，分母的符号指的是分子，向学生渗透矛盾转化，）然后要求学生根据自己的理解，（要求学生说出你是怎么想的？）指出：对于前面3小题中分子与分母都乘（除）同一个数时，其余为中青年，分母都乘以分子，培养学生良好的类比联想的思维习惯和思想方法，分式的值不变，作业本，