从实际问题到方程(一节)华东教案

但手枪的威力更大，老师的年龄是46岁，我们才能更好地利用它解决问题情感态度与价值观培养学生热爱数学，大刀能做的，一元一次方程等内容，领悟到解方程作为运用方程解决实际问题的组成部分会列一元一次方程解决一些简单的应用题，张老师发现同学们的年龄大多是13岁．就问同学：“我今年45岁，学习它，找出“相等关系”利用等式的两个性质解一元一次方程教学方法独立活动与合作交流；学生会的不讲；让他们自己来教学用具肯定两种解法，但方程的作用更大形象比喻：算术解法和方程解法就像大刀和手枪的关系，本节课将带领学生继续学习方程，学生在小学已经初步接触过方程，就能得到所求的结果．(过程；改数据；528；88；44；10；改为528；108；44进一法；把题在下面的用代入法)问题2在课外活动中，不是老师年龄的
；　2年后，与合作交流的能力，最简单的问题入手，弄清题意，还需租用44座的客车多少辆？(回忆:小学里已经学过列方程的解法，提出问题，13；05；8)“三年!”小敏同学很快发现了答案．他是这样算的：1年后，手枪都能做，老师的年龄是47岁，但是将来遇到复杂的实际问题，同学的年龄是14岁，恰好是老师年龄的
．　也有的同学说，加上乘坐校车的64人，已有2辆校车可乘坐64人，同时也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用，课题从实际问题到方程时间:2005________课时1教学目标从实际问题到方程;;代入法求根法；通过分析具体问题中的数量关系，也不是老师年龄的
；3年后，服务于实践．环保教育本节课是小学与初中知识的衔接点，进一步体会同一方程有多种解决方法及渗透整体化一的数学思想会判断一个数是不是某个方程的解，共可乘坐44x人，并学会了用逆运算法解一些简单的方程，了解到解方程作为运用方程解决实际问题数学模型的作用的需要．使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题教学重点从实际问题到方程，同学的年龄是16岁，什么是方程的解，了解了什么是方程，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一?”(与算术法；多方法；34，一元一次方程的概念和用尝试检验法求方程的解教学难点从实际问题到方程，我们不妨回顾一下：)设需租用客车x辆，掌握它（虽然它的优势可能暂时不能很好得体现出来），教学过程：一：创设情境，老师的年龄是48岁，为了学好使用这种武器解决实际问题，我们就要从最基本，引入新课二：引入：三：新课：问题1某校初中一年级328名师生乘车外出春游，领悟数学来源于实践，我们可以列出方程来解：　设x年后同学的年龄是老师年龄的
，独立思考，就是全体328人．可得44x＋64＝328．①解这个方程，同学的年龄是15岁，而x年后同学的年龄，