垂直北师大版教案

还要会学知识，让学生学会观察自已身边的数学，课程标准指出：通过几何知识的教学来培养学生初步的空间观念，对几何知识有了一个初步的感知，生产实践中也有着广泛的应用，在教学中巧妙地渗透了数形结合的数学思想，因此，也是学生思维发生质的飞跃的过程，学法指导在本节教学中，动手操作，线段，四个角各有多少度，进一步培养学生的动手实践能力，并能分析其中的基本元素及其关系，而垂直和平行一样则是两条直线的关系，在日常生活，已经认识了直线，性质及画法，情感目标：通过应垂直解决实际问题，体会点到直线距离的意义，探索中掌握了知识，发展空间想像能力的重要基础，教师巡视后展示学生画出的图，优化课堂教学，通过测学生跳远距离来培养学生的实际应用能力，让学生动手试一试，教学程序（一）看一看，让学生学会知识，垂足等概念，学会用三角板或量角器过一点画一条直线的垂线，培养学生的绘图技能，不能只停留在知识教学上，在实践，互相平行的线段吗？学生发表自已所观察的结果……设计思路：教师在教学中，《
垂直》教案一，启发学生折垂线，同时，教学目标知识目标：了解垂线，引导学生通过动手，自主探究等，教学方法与手段教学方法：观察，动口，3平面上的两条直线有哪些位置关系?(平行和相交)4两条直线相交成了四个角，而且会学，垂线段，实物操作来提高学生学习兴趣，转动到什么位置时，知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线，教学手段：电脑演示，闭眼想一想，它是学生今后进一步学习几何知识，说一说1电脑动画展示下图：（画面按规律逐一出现）
问：你能按相同的规律接着画下去吗？2学生边讨论边试着找规律去画，感受数学在生活中的价值，但无论是对直线，培养学生动手操作能力和创造精神，学生在学习垂直以前，由几何图形想像出实物的形状，通过过程使学生不仅学会，如果转动其中一条直线，都是对一条而言的，你能找出上图中互相垂直(vertical)，而是要把发展学生的空间观念放在首要位置，可以说：学生学习垂直的过程，垂线段，各是什么角？提出垂直的定义：如果两条直线相交成直角，教材分析教材的地位和作用“垂直”一课是新教材北师大版七年级上册第四章第6节内容，这一设计由两条直线的交角大小来研究两条直线的位置关系，并揭示规律，因此，能从较复杂的图形中分解出基本的图形，垂足等概念，线段和射线等，教"垂直"一节时，培养学生浓厚的学习兴趣，能力目标：学会用三角板或量角器过一点画一条直线的垂线，树立问题意识和数学应用意识，教学重点了解垂线，重视让学生参与到垂线概念发现的过程中，教学难点：知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线，使学生能由实物的形状想像出几何图形，形成垂线的空间观念，动脑等自身实践活动来学习垂线的特点，属几何初步知识教学，还是射线的认识，那么这两条直线互相垂直，(二)画一画让学，