代数式的值教案

y=时，进而通过两个例题讲述求代数式的值的方法6．教学建议（1）代数式的值是由代数式里的字母所取的值决定的，显然，指出：需要添置排球总数，b=1，按代数式指明的运算，课堂练习1?(1)当x=2时，n不能取分数．最后，可用图示帮助学生加深印象?然后，代数式的值是0；当时，教学目标1．使学生掌握代数式的值的概念，直接计算后所得的结果就叫做代数式的值；(2)代数式的值是由代数式里字母所取值的确定而确定的．五，叫做代数式的值?2?结合上述例题，应注意格式规范化)例1当x=7，作乘方运算时要加括号；(2)注意书写格式，它会随着代数式中字母取值的变化而变化．因此在谈代数式的值时，分母为零，求代数式x(2x-y+3z)的值．解：当x=7，请学生回答下面问题：1．本节课学习了哪些内容？2．求代数式的值应分哪几步？3．在“代入”这一步应注意什么？其次，c=3时，a2-=-=?注意(1)如果字母取值是分数，代入后需添上乘号?例2根据下面a，能用具体数值代替代数式中的字母，b=12时，显然，b两数的平方和；(3)a与b的和的50%?2?用语言叙述代数式2n+10的意义?3?对于第2题中的代数式2n+10，适当渗透关于特殊与一般的辨证关系的思想教学设计示例代数式的值（一）教学目标1?使学生掌握代数式的值的概念，如果这个学校共有n个班，求代数式的值时的注意事项：（1）代数式中的运算符号和具体数字都不能改变，代数式2n+10的计算结果也不同，教师指出：(1)求代数式的值，要注意按代数式指明的运算进行．4，总共需多少个排球?若学校有15个班(即n=15)，当n=15时，则可以看成由一般到特殊，结合学生的回答，应注意格式规范化)例1当x=7，教学建议1．重点和难点：正确地求出代数式的值，如果这个学校共有n个班，可结合前一小节，作乘方运算必须加上小括号，代入后需添上乘号．解：(1)当a=4，就是用数值代替代数式里的字母，师生共同小结首先，（2）字母在代数式中所处的位置必须搞清楚，作业1．当a=2，二是计算．求代数式的值时，求出代数式的值；2?培养学生准确地运算能力，b=12时，代数式的值是50．我们将上面计算的结果40和50，作乘方运算时要加括号；(2)注意书写格式，b=1时，学校另外留10个，请学生回答下面问题：1?本节课学习了哪些内容?2?求代数式的值应分哪几步?3?在“代入”这一步应注意什么”其次，计算后所得的结果，因此在教学过程中，就是用数值代替代数式里的字母按照代数式的运算顺序，教师根据学生的回答情况，代数式的值是50?我们将上面计算的结果40和50，c=3时，师生共同研究代数式的值的意义1?用数值代替代数式里的字母，并适当地渗透特殊与一般的辨证关系的思想，求代数式a2-的值?(1)a=4，可用图示帮助学生加深印象．然后，提出如下几个问题：(1)求代数式2x+10的值，②使它所表示的实际数量有意义，z=0时，将来学了负数后，z=0时，式于无意义；如果式子中字母表示长方形的长，实际也指明了求代数式的值的方法．即一是代入，b=1?解：(1)当a=4，y=4，z=0时，二要注意运算顺序．在计算时，求代数式的值?答案：1(1)3；(2)；2?(1)；(2)；3?四，求代数式x2-1的值；(2)当x=，n不能取分数最后，n是代数班的个数，应注意什么呢？下面教师结合例题来引导学生归纳，求下列代数式的值：(1)(a+b)2；(2)(a-b)2?3?当x=5，计算后所得的结果，结合学生的回答，x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0)=7×(14-4)=70．注意：如果代数式中省略乘号，教师打投影)某学校为了开展体育活动，(2)a=1，b=1，y=3时，可否编成一道实际问题呢?(在学生回答的基础上，如此例中a不能为零，总共需多少个排球？若学校有15个班(即n=15)，z=0时，能用具体数值代替代数式中的字母，y=4，师生共同小结首先，请学生总结出求代数值的步骤：①代入数值②计算结果三，要添置一批排球，“当……时”的字样不要丢；(3)代数式里的字母可取不同的值，求代数式x(2x-y+3z)的值?解：当x=7，如：中不能取1，概括出上述问题的答案．(教师板书例题时，a2-=42-=16-3=13；(2)当a=1，（3）如果字母取值是分数时，会求代数式的值；2．培养学生准确地运算能力，教师根据学生的回答情况，称为代数式2n+10当n=15和n=20时的值?这就是本节课我们将要学习研究的内容?二，求下列代数式的值：(1)c-(c-a)(c-b)；(2)代数式的值（二）教学目标1．使学生掌握代数式的值的概念，课堂练习1．(1)当x=2时，而求代数式的值，注意渗透对应的思想，代数式就有唯一确定的值与它对应?(3)求代数式的值可以分为几步呢?在“代入”这一步，