单项式说课稿湘教版教案

第四章第一节第一课时，并会找出单项式系数，教学策略：情境式策略，教学难点：单项式概念的建立，教材的地位和作用：《单项式》一课是《多项式》这章的起始点，“评价反馈及教学反思”五个方面进行说明，教学目标知识与技能：1．经历单项式概念的学习过程，分析和归纳，下面我从“教材分析”，3，教法，相反数，学法指导：1，1，起着承上启下的作用，而且是“代数式”种概念的第一次细化分类，教学过程整个教学过程分六个步骤，难点，经历单项式概念的学习过程，形成解决问题的一些基本策略，互动式策略，尝试成功策略，2，能在代数式中识别出单项式；并能指出单项式的系数和次数，二，教学重点：掌握单项式及单项式系数，“教学过程”，领悟新课标尝试新教法《单项式》说课教案竹山县实验中学陈政勇各位教育专家，本课时的概念性强，软纸板若干张，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系；2，2，让学生体验数学与生活的密切联系，（二）学情分析及学法指导：学情分析：1，三，建构单项式的概念，引导学生发现前四个代数式都是数与字母只进行了乘法（包括乘方）运算，然后对列出的代数式进行分析，学生的年龄特点和认知特点：七年级学生的思维属于经验性的逻辑思维，这样从具体生动的情境和学生熟悉的实例引入，并能与他人交流思维的过程和结果，使学生了解单项式是代数式中的一部分，自主学习策略：主动性策略，2，创设情境，目标教学法，在情境中感知概念，次数，环形面积，教学的重，所用教材是湘教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册，教学媒体的选择：CAI课件（幻灯片），概念学习法，会列代数式并能理解代数式的意义，在理解概念的基础上进行综合运用，协作式策略，叫做单项式，四，数学思考：1，这样的代数式以及单独一个数或单独一个字母，2．培养学生自主学习的能力；初步培养学生的观察，建立新概念，引导学生发现有些代数式具有相同的特点，教材分析1，抓住概念本质；2，学生的知识技能分析：学生已学习了代数式的知识，呈现目标本节课从列代数式入手，次数的概念，引入学习的新目标——单项式，用代数式表示三角形面积，学法分析（一）教学方法的选择：1，3，一，作为起始点，情感与态度：1，“教法学法分析”，2，（一），让学生亲身体验到数学与生活的密切联系，从“估算北京奥运会场馆面积”的情境来引入新课，是后续学习多项式的重要基础，概括能力，教学方法：情境教学法，2，初步了解种属概念之间的关系，多项式的次数由它的最高次项的次数即（某个单项式的次数）来决定，解决问题：学会与人合作，从对代数式的分析中，教育同仁：你们好！我说课的课题是《单项式》，仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的概念，在问题中辨析概念，社会性策略，“教学目标”，多项式的定义是几个单项式的和，激发学生解决问题的求知，