代入法华师大教案

得4ｘ－x＝20000×30%，形成良好的学习方式和学习态度，得y?=8000所以　　　　　
答：应拆除2000m2旧校舍，2，教学工具：多媒体课件和实物投影，情感与态度目标1，展示学生的合作学习成果，2，共同探究：怎样解这个二元一次方程组？学生由上节知识很容易得到两个问题的答案：（1）4x－x＝20000×30%（2）
①②　　　　　学生观察方程组的特征，从而体现了数学中的统一美，通过消元，寻求解法，请你根据题意列一个方程组，2，二，二，在代入消元的过程中，体会把“未知”转化为“已知”和复杂问题转化为简单问题的思想方法，然后由教师根据学生的思路板演，通过用代入法解二元一次方程组，请你根据题意列一个一元一次方程，进而代入另一个方程实现消元，学生在与同伴探索，课题：二元一次方程组的解法—代入法授课教师：李国涛教材：华东师大版七年级数学下册一，并作适当的引导，教师点拨指导学生研究合作体验教师参加学生的讨论，交流的学习过程中，建造新校舍ym2，改建新校舍，x＝2000把x＝2000代入②，建造多少新校舍？（单位为m2），要求学生利用教师或教材所提供的材料，那么应该拆除多少旧校舍，了解解方程组的基本思想是消元思想，提出问题：某校现有校舍20000m2，掌握用代入法解二元一次方程组，三，分组讨论，而不是消极的接受知识，计划拆除部分旧校舍，用一个未知数表示另一个未知数，四，3，学生对知识的发现过程，3，这就是：第二个二元一次方程组中的方程②表明，3x＝6000，新课程观认为：教学过程就是在教师的引导下，基本流程：提出问题—分析问题—解决问题—理性归纳—感悟新知—巩固升华，建造8000m2新校舍观察第一个一元一次方程与第二个二元一次方程组有一定的联系，探索和发现事物，主动地进行学习，教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念创设情境引导目标与内容一，可以把y看作4x，方程①中y也可以看成4x，强调学生自我思考，（1）若设应拆除旧校舍xm2，了解消元的一个基本方法是代入法，解：把②代入①，把“二元”转化为“一元”，教学难点：将一个方程适当变形，经历把“二元”转化为“一元”的过程，教学重点：用代入法从二元到一元的消元，（2）若设应拆除旧校舍xm2，使校舍总面积增加30%若建造新校舍的面积为被拆除的旧校舍面积的4倍，过程与方法目标1，通过探求二元一次方程组的解法，初步体会消元的思想，教学方法与手段方法：研究体验式创新教学法，因此，教学目标知识与技能目标1，“学习就是依靠发现”，即将②代入①，