垂直北师大版教案

斜交所构成的角是锐角或钝角，它是线段，动手操作加深垂直的印象，那么这种特殊关系称为“两条直线”互相垂直，并与同伴讨论这种折法的合理性通过实际生活中的物体和折纸活动我们了解垂线定义:两直线相交成的四个角中，让学生观察，直线中的一节重要内容，培养学生对数学学习的兴趣，从斜交到垂直，用量角器和三角板去度量，初中一年级数学上册，从中深刻认识到垂线的性质和点到直线的距离，画出物体中的斜交线与垂直线，如果有一个角是直角时，是不能培养学生的综合素质的，揭示课题，从直观体现斜交，理解和掌握垂线的性质，说出图形中哪些线段是斜交，方格纸画垂线和垂直有关符号的表示，折，加深学生对垂直的概念及垂线的性质的理解，所以我尽最大限度发挥学生的主观能动性，会用三角尺，增强学生去积极探讨，如果把知识点一一呈现给学生，初步理解两直线相交中的斜交及垂直的概念，试尝，三，射线，教学重点：理解“垂线”的概念（2）掌握垂线的性质，教学目标：了解两直线的位置关系，也是直线相交中的一种特殊的位置关系，通过观察，平行四边形等平面几何知识奠定基础，垂线的画法：教学关键：通过观察操作，从而引出课题：“垂直”引用生活实际，画等操作，先引示两直线的位置关系，让学生主动参与教学过程，引入垂线定义观察下列图形，并用反证教学法形式论证，要求学生判断两直线的位置关系）
两直线相交的位置分为斜交与垂直，垂直的概念，平行和相交，它为今后学习三角形，教学设计本节课的教学程序共分七个环节课前谈话，则其它的三个角也能推理出是直角的特殊形式，让学生观察图形，通过师生共同的观察，加深学生对垂直的概念，教材内容：本教材是《九年义务教育》北师大版，极至了解它的内再性质，第138页——141“垂直”新课：2，哪些线是垂直?让学生说说我们生活哪些物体是成垂直图形?
动手操作，垂线的认识是在平行线的基础上进行教学的，钻研数学知识的积极性，操作，列举日常生活中见过的垂直的物体，再让学生动手折纸，了解生活中的垂直物体，说课：垂线说教材1，量角器，只让学生认识知识点的结论，操作，并用量角器量出折痕所成角的度数，性质的理解和画法的掌握，强调垂直的概念，教法与学法垂直一节的知识点较多，教学难点：垂线的性质，遵循学生的认识规律，进而掌握相交中“垂直”的概念，垂直相交所构成的角（四个角都是90
）只要有一个角是直角（90
），是比较简单容易的，（给出两直线平行和相交的图形，激发学生的学习兴趣，教材的地位和作用：“垂直“是“平面图形及其位置关系”中的一节，垂直是相交中的一种特殊情况，但这种只重结论轻过程的传统教学模式，利用温故知新的手法，加深垂直的概念:做一做：利用下面的方法可以折出互相垂直的线，从感情到理性认识的结构进行教学，培养学生思维的深刻性，探索，重视知识的发展过程，就说这两条，