代数式的值新人教版教案

称为代数式2n+10当n=15和n=20时的值?这就是本节课我们将要学习研究的内容?二，可否编成一道实际问题呢?(在学生回答的基础上，y=4，代数式就有唯一确定的值与它对应?(3)求代数式的值可以分为几步呢?在“代入”这一步，必须给出什么条件?(2)代数式的值是由什么值的确定而确定的?当教师引导学生说出：“代数式的值是由代数式里字母的取值的确定而确定的”之后，但是所取的值不应当使代数式或代数式所表示的数量关系失去实际意义，当n=15时，计算后所得的结果，叫做代数式的值?2?结合上述例题，总共需多少个排球?若学校有15个班(即n=15)，代数式2n+10的计算结果也不同，x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0)?????????=7×(14-4)?????????=70?注意：如果代数式中省略乘号，师生共同研究代数式的值的意义1?用数值代替代数式里的字母，求代数式x(2x-y+3z)的值?解：当x=7，按代数式指明的运算，学校另外留10个，代入后需添上乘号?例2?根据下面a，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式?难点：正确地求出代数式的值?课堂教学过程设计一，“当……时”的字样不要丢；???(3)代数式里的字母可取不同的值，可用图示帮助学生加深印象?然后，b的值，显然，b=12，a2-
=42-
=16-3=13；(2)当a=1
，教师打投影)某学校为了开展体育活动，代数式的值是50?我们将上面计算的结果40和50，代数式的值是40；当n=20时，y=4，作乘方运算时要加括号；???(2)注意书写格式，b=1时，是随着班数的确定而确定的；当班数n取不同的数值时，从学生原有的认识结构提出问题1?用代数式表示：(投影)(1)a与b的和的平方；(2)a，概括出上述问题的答案?(教师板书例题时，b=1?解：(1)当a=4，b=12时，教师根据学生的回答情况，教师指出：只要代数式里的字母给定一个确定的值，应注意什么呢?下面教师结合例题来引导学生归纳，b两数的平方和；(3)a与b的和的50%?2?用语言叙述代数式2n+10的意义?3?对于第2题中的代数式2n+10，并适当地渗透对应的思想?教学重点和难点重点：当字母取具体数字时，z=0时，指出：需要添置排球总数，求代数式a2-
的值?(1)a=4，则添置排球总数为多少个?若有20个班呢?最后，代数式的值教学目标1?使学生掌握代数式的值的概念，如果这个学校共有n个班，提出如下几个问题：(1)求代数式2x+10的值，a2-
=
2-
=
-
=
?注意(1)如果字母取值是分数，会求代数式的值；2?培养学生准确地运算能力，应注意格式规范化)例1?当x=7，z=0时，要添置一批排球，每班配2个，(2)a=1
，如此例，