21《数怎么不够用了》教学设计北师大版教案

练习1．-10表示支出10元，二，通过学生身边熟悉的事物，教学思考体会负数引入的必要性，解决问题能结合具体问题情境发现并提出数学问题，感受有理数应用的广泛性，三，可记作海拔米（即低于海平面11034米），二，-10，那么+50表示；如果零上5度记作5°C，体会数学知识与现实世界的联系，将测量气温写成25，有理数的分类，负数的概念，并回答小学学过的最小的数是谁？是否存在比零小的数？在小学遇到0-2，让学生感到负数的引入确实是实际生活的需要，教学目标1，零下10°C，教师可利用主题图提供的情境，感受有理数应用的广泛性，重点和难点重点：能应用正负数表示具有相反意义的量，知识与能力借助生活中的实例理解有理数的意义；会判断一个数是正数还是负数，看课本30页----34页回答问题：正，-155之类的数是什么意思？怎样用数学来区分高出警戒水位1米与低于警戒水位1米呢？一，比海平面高50m的地方，教学过程教学环节教学内容师生活动说明导入定向自主探究研讨释疑巩固训练总结反馈布置作业情景创设1．引导学生回忆小学学过的数，-30，21《数怎么不够用了》教学设计一，情感态度与价值观乐于接触社会环境中的数学信息，2，同时能够举一反三地找出身边可用正负数表示的量，在数学活动中发挥积极作用，记录温度计所示的气温25°C，正，10°C，负数表示生活中具有相反意义的量；会将有理数正确分类，愿意谈论数学话题，负数的读法，难点：运用有理数表示实际生活问题中的量，记法，它的高度记作海拨；比海平面低30m的地方，五，为书写方便，那么零下2度记作；如果上升10m记作10m，进而发现它们具有的共同特征，10，能应用正，零下30°C，并领悟数学知识来源于生活，并解释结果的合理性，那么-3m表示；太平洋中的马里亚纳海沟深达11034米，四，教学建议教学时，3-5这类题会算吗？2．你看过电视或听过广播中的天气预报吗？（可让学生模拟预报）请大家来当小小气象员，3，再如中国地形图上的海拔标注数据884813，它的高度记作海拨；2．下面说法正确的是（）A．正数都带有“+”号B．不带“+”号的数都是负数C．小学数学中学过的数都可以看作是正数D．0既不是正数也不是负数3．，