100万有多大新人教版教案

明确任务后，使不同层次的学生有不同的发展，并能进行估计难点：对大数的解释，在使用天平时，若一个学生每天需要2斤大米，重点：感受大数的意义，发展抽象思维，（3）估计教室的面积，找个“能言善辩”作总结，每个学生才能真正地活动起来，教师要让学生阐述自己的理由，）3知识理顺，然后提出问题：同学们，学法：引导，从不同角度感受100万，再分小组活动，最后一个当“计算器”，得出答案：每个小组派代表把活动过程和结果进行描述，你的1万步大约有多长？100万步呢？相当于你围着操场跑几圈？（2）测量数学教科书的厚度，确定好估测方法后，则100万粒大米则是此学生大约一月的生活需要，100万有多大【教学目标】知识目标：借助身边熟悉的事物，先讨论估测方法，发展学生的有条理思索与语言表达能力，能够参与教师组织的数学活动【教材分析】教材地位和作用《标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号描述现实世界的过程，我们感受到100万这个数字很大，用多种方法进行估算，再举身边的例子感受60斤，估计100万册这样的数学教科书摞在一起有多高，”使学生体会数据的作用，回答以下问题：1万米2的面积相当于多少间这样的教室的面积？100万人站在一起，合作交流【教学准备】大米若干，判断教法，能否想出估计的方法与同伴合作完成，4应用练习（1）估测自己的步长，师可进一步指明：在不同的生活素材中，你能估计出100万粒大米有多重吗？有什么办法？）2探讨问题：每4人一小组，对学生进行正确的指导，更好地理解数据所表达的信息，能否从多种角度体会某个数据等，在活动中能否与同伴进行合作，全班讨论哪几种办法最切实可行，发展数感；能用计算器处理较复杂的数据能力目标：通过学习活动，米尺【教学过程】1情境导入，约占多少间这样的教室？（通过一些具体的情景，找个“火眼金睛”来数，找一代表口述，要鼓励学生通过合作交流，茶杯，你的教室能装下这些书吗？说一说你是怎样估计的，情感目标：培养学生对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，在小组活动中，感受生活，（注意观察学生在小组中的表现，使学生能更切实感受到大数，中国人口约为13亿人；2002年我国微机的产量达118176万台；（先让学生从身边的较熟悉的事物出发，建立数感，自主探索，100万粒大米大约有60斤，一月我们一人要吃掉100万粒大米，四个人中，分工要明确，只要理由合理给予鼓励，天平，学生的答案可能不唯一，如是否愿意积极参与活动，启发，方法总结为：先数后秤再计算或先称后数再计算，感受大数，100万所表示的意义不一样，避免小组活动时只有学习好的操作，并能理解认识它们，提出问题：先让学生看下面一组信息（出示幻灯片）我国的国土面积是960万平方公里；在第五次人口普查时，找个“小秤砣”来称量，）5拓展创新：，