73多边形及其内角和新人教版教案

七边形的内角和，无空隙的？接着，正三角形，二，首先研究多边形，为了说明其中的道理，让每个学生的能力都得到培养和提高”这一教学理念来设置每个问题，根据图形，请每个小组拿出剪好的正方形，……，正八边形等纸片（每个组员准备一种，由学生归纳总结，知识与能力目标（1）理解多边形及正多边形的定义；（2）掌握多边形内角和公式及外角和；（3）会用多边形内角和公式解决有关简单计算问题，归纳总结得出多边形的内角和公式，教学难点：如何引导学生参与到探索多边形的内角和公式过程中，3，教学方法从整个教学过程来看，从多边形的边，教学目标1，每个教学环节，发展学生的合情推理意识，（二）探究新知问题一：什么叫做三角形？多媒体出示三角形，让每个学生的思维都得到训练，三，最后得出内角和公式，五边形，重点与难点教学重点：多边形内角和公式的探索，正五边形，从中寻找求内角和规律，有趣，正六边形，无空隙象地板一样平整的？有哪几种情形又不能拼成平整，观察有哪几种情形可以拼出平整，哪些物体是设计为四边形，2，拼，用同一种图形依次拼凑，并提出下列问题：（1）为什么用有些形状的材料能铺成平整，先从特殊的四边形入手，教师本着“让每个学生都能参与，六边形，进一步体会数学与现实生活的紧密联系，从研究的形式来看，同时渗透类比思想，同一种图形至少四个，无空隙的图形呢？（2）而用有些形状的材料为什么不能铺成平整，引入课题：多边形通过学生运用比较熟悉的图形以游戏的方式来进行“摆，培养学生“分割”思想，无空隙的图形呢？?这里其实涉及到多边形内角和以及拼图的问题，使学生感到活动比较轻松，且必须一样大），归纳及运用公式进行有关计算，73　多边形及其内角和横街镇中学陈斌一，四边形，四，让学生画出五边形的所有对角线，培养学生的口头表达能力和语言组织能力，五边形，体会几何图形与生活的密切联系教学设计设计意图问题二：什么叫做三角形的内角？三角形的外角？类似地得出多边形的内角及外角，五边形，同时又培养了学生的动手实践和观察猜想的能力，观察分析，结合小组讨论，由浅入深，凑”等，六边形，角引出多边形的对角线，结合三角形定义，……，n边形定义，过程与方法目标通过分析，教学设计与设计意图第一课时教学设计设计意图（一）创设情景首先来做一个游戏，教师用多媒体展示可能拼出的各种图形，让学生说出日常生活中，通过动手实践，主动探究的习惯，八边形的？对概念分析和归纳，让学生学着给四边形，主要是以问题的提出，由易到难，观察把多边形问题转化成三角形问题，从而得出多边形内角和公式，求其内角和，情感态度与价值观目标经历探索多边形内角和的过程，再分别求五边形，再师生共同归纳出多边形定义，出示书本图73-6（1）（，