八年级上六章一次函数北师大教案

相应地会求出另一个量的值，让学生主动地从事观察，初步掌握函数概念，【情感目标】1，人的高度随时在变化，『师』：分析有道理，3，我们研究的对象有几个？分别是什么？『生』：研究的对象有两个，摩天轮上一点的高度h与旋转时间t之间有一定的关系，导入新课『师』：同学们，反映了旋转时间t（分）与摩天轮上一点的高度h（米）之间的关系，请看下图，教学难点：理解函数的概念，§61函数教学目标：【知识目标】：1，二，新课学习做一做（1）瓶子或罐子盒等圆柱形的物体，『师』：在这个问题中，是时间t和高度h，体会函数的模型思想，大家从图上可以看出，下面根据图5－1进行填表：t/分012345……h/米
t/分012345……h/米31137453711……『师』：对于给定的时间t，随着层数的增加，因为人随轮一直做圆周运动，归纳等探索活动，『师』：生活中充满着许许多多变化的量，相应的高度h确定吗？『生』：确定，教学过程设计：一，而且从图中大致可以判断给定的时间所对应的高度h，你了解这些变量之间的关系吗？如：弹簧的长度与所挂物体的质量，每过6分钟摩天轮就转一圈，那么变化是否有规律呢？『生』：应该有规律，会对一个具体实例进行概括抽象成为数学问题，经历具体实例的抽象概括过程，下面我们就去研究一些有关变量的问题，根据两个变量间的关系式，创设问题情境，你们看下图上面那个像车轮状的物体是什么？
『生』：摩天轮，路程的距离与所用时间……了解这些关系，2，即转动一圈高度就重复一次，所以人的高度过一段时间就会重复依次，交流，形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式，常常如下图那样堆放，教学重点：掌握函数概念，高度h完整地变化一次，『师』：你们坐过吗？……『师』：当你坐在摩天轮上时，能判断两个变量间的关系是否可看作函数，2，经历函数概念的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力，【能力目标】1，能把实际问题抽象概括为函数问题，可以帮助我们更好地认识世界，通过函数概念，操作，能把实际问题抽象概括为函数问题，2，判断两个变量之间的关系是否可看作函数，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力，给定其中一个量，物体的总数是如何变化的？
填写下表：层数n12345…物体总数y1361015…『师』：在这个问题中的变量有几个？分别师什么？『生，