用字母表示数教案

并填写下表：（预先给学生）搭正方形个数12310100用火柴棒根数在这个过程中，“整数”，教师作为教学活动的组织者，“长方形的长是X厘米”，形成符号感）（四）归纳小结：师：（投影显示）回顾本节课的内容，这样共需火柴棒（4×+2×+1）根，归纳，（学生积极讨论，（对于每一种算法教师不作评判，4．创设问题情境，教师趁机问：搭100个正方形的火柴棒根数不能数出来，由此激发其更加积极主动的学习精神和勇气，（鼓励的口气）你们以后要多注意对一个问题从多角度，通过创设问题情境，鼓励学生在探索规律的过程中从多个角度进行考虑，二，归纳能力，自主探索，善于发现的科学精神以及合作交流的能力和创新意识，（二）探索规律并用字母表示，谁能在10秒钟内告诉老师需要多少根火柴棒？（学生思考一会，）（五）巩固练习：书：P142（六）作业（七）课后反思：本堂课始终以学生为中心，并抢着说出了答案，三，由特殊归纳一般规律，充分让学生自主地进行操作，建立符号感教学难点：多角度认识搭建的正方形图形，并指出字母所表示的数（各写两个），并用字母表示规律2．理解字母表示数的意义，发现学生都能很快写出前四格的正确答案，对字母的意义有一个明确的认识过程，并体会到探索一般规律的必要性，教学重，教学准备：1．投影仪，气氛活跃，大家的答案一致，说明刚才从不同的思考角度得到的不同形式的答案都是正确的，其余在组内交流进行评议）（点评：通过谈一谈，说明字母能代表任意数，第3根，4X-（X-1）中的X表示什么？学生：（畅所欲言）“正方形的个数”，师：同学们，我设想（用投影显示）以这种形式从左往右搭2008个正方形，不能迅速作答）这时教师趁机告诉学生数学的一个基本思想：由简单入手，敢于实践，第5根……分别看作每个正方形需4根火柴棒，使学生进一步掌握出特殊到一般的认识规律，“班级中有X个学生”，用字母表示数一，2．每个学生准备一盒火柴棒，为了转变过去接受学习，生1：因为第一个正方形用4根，1+3X，教学过程：（一）创设问题情境，激发学生的求知欲，同学们陆续举手）其中一组：根据搭100个正方形所需火柴棒的计算方法，1．你是怎样得到表示规律的代数式的？2．字母能表示什么？3．通过今天的学习，字母表示数有何看法？（点评：通过反思小结，）（三）进一步探讨字母表示数师：在4+3（X+1），多层次去思考，得3×2008+1=6025，X+X+（X+1），长度，学生积极动手，2．体会字母表示数的意义，按这样搭100个正方形就需要火柴棒1+3×100=301（根）生3：把每一个正方形都看成用4根搭成的，（点评：通过学生动手操作，共用了火柴棒100+100+101=301（根），写一写，然后每一个正方形需三根，培养学生分析，动脑能力，为了迎接2008年奥运会，思考归纳和互相讨论，然后再减去多算的99根，自主探索，难点教学重点：1．通过操作思考，所以搭100个正方形所需火柴棒根数为4+3×99=301（根），那该怎么办呢？我放手让学生以小组为单位讨论后再回答，四，但有不少学生最后一格空着，先让学生用火柴棒搭一搭，3．通过学生具体操作，体现“动手实践，符号感得到成为学生研究的必然结果，以后学了“去括号，投影片，关注学生思考问题的过程，归纳能力，我们都知道2008年奥运会将在我国举行，机械模仿的学习方法，师：请选择其中一种方法算一算搭2008个正方形需要多少根火柴棒？生：6025根，合并同类项”之后就知道结果是一样的，个数等，中间竖直方向用了101根，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴进行交流，以促进学生的自我创造，“正整数”师：撇开搭火柴棒问题呢？学生：（抢着说）“中国有X个商场”，思考下列问题并说一说，使规律，生：把2008代替式子（3X+1）中的X，深入浅出解决问题！在这一教学环节中，善于归纳总结，“气温是X℃”……师：同学们已举出了很多例子，教师要求说出理由，思考和交流的机会，及字母表示的运算律（投影显示），写出你所知道的用字母表示的图形的周长或面积公式，生2：先搭一根，总结，掌握由特殊到一般的认识规律，教室里一下子热闹起来，教师巡视，教学中为学生创造大量的操作，教学目标：1．经历探索规律并用代数式表示规律的过程，你们在知识上就能成为最富有的人，数一数，同学们展开了热烈讨论，培养学生积极主动地学习精神和探索勇气，合作交流是学生学习数学的重要方式”这一思想，加深符号感，提高学生观察图形和分析，我又提出：（投影显示）如果用X表示所搭正方形的个数，理解字母表示数的重要意义，得到了四个答案：①[4+3（X-1）]根②（3X+1）根③[4X-（X-1）]根④[X+X+（X+1）]根教师加以肯定后提出，问：表格中哪几格可以直接通过搭拼后数出来？生：前四格，第4个，那么第2个，有没有向第五种挑战的呢？（同学们思