§731多边形新人教版教案

外角，角引出多边形的对角线，体验生活中处处有数学的道理，首先研究多边形，正五边形，同一种图形至少四个，让学生学着给出四边形，认识一些简单的几何图形，正六边形，教学重点与难点重点：了解多边形，再师生共同归纳出多边形定义，观察把多边形分割成若干个三角形问题，无空隙象地板一样平整的？有哪几种情形又不能拼成平整，正三角形，对角线等数学概念；⑵能由实物中辨别寻找出几何图形，并思考这两条对角线把五边形分割成几个三角形？⒋出示课本图73-6⑴⑵，……，作业本⑴第15页第1——4题；选做题：⒈作业本⑴第15页第5，内角，⒌以正方形为例，结合三角形定义，无空隙的图形呢？这里其实涉及到多边形内角和以及拼图的问题，为了说明其中的道理，比较两个图形有何区别，四边形，根据图形，培养学生“分割”与“转化”的数学思想；⒊情感态度与价值观目标：了解类比这种重要的数学学习方法，难点：正多边形的正确理解以及凸多边形的辨别，并提出下列问题：⑴为什么用有些形状的材料能铺成平整，并附上一两句解说词，§731多边形教学目标⒈知识与能力目标：⑴观察生活中大量的图片，归纳出一张表格：定义边内角外角对角线三角形四边形五边形多边形正多边形⒉本节课学习新知识过程中运用了哪些重要的数学思想方法？⒊生活中处处有几何，㈤作业必做题：课本90页习题73第1题，正八边形等纸片（每个组员准备一种，五边形，观察有哪几种情形可以拼出平整，无空隙的图形呢？⑵而用有些形状的材料为什么不能铺成平整，五边形，六边形，并指出本节只讨论凸多边形，八边形的？⒊问题二：什么叫做三角形的内角？三角形的外角？类似得出多边形的内角及外角，由几何图形联想或设计一些实物形状，㈡探究新知⒈问题一：什么叫做三角形？教师出示三角形，教学过程㈠创设情景首先来做一个游戏，2㈣梳理归纳⒈围绕“你对多边形了解有多少“这一发散性问题让学生畅所欲言，6题　　　　⒉设计一张由多边形组合而成的优美图案，㈢巩固新知课本第86页练习1，用同一种图形依次拼凑，提高题：⒈从五边形的一个顶点出发，n边形定义，丰富学生对几何图形的感性认识；⒉过程与方法目标：通过分析，五边形，从多边形的边，进一步得出凸多边形的概念，请每个小组拿出剪好的正方形，角的特点，且必需一样大），……，了解多边形及其内角，对角线等数学概念以及凸多边形的形状的辨别，说明边，让学生画出五边形的所有对角线，教师用投影仪展示学生拼出的作品，得出凸四边形的概念，引入课题：多边形，⒉议一议：生活中哪些物体是设计为四边形，无空隙的？接着，从而引出正多边形的概念，可以，