1、平行四边形的性质（1）北师大教案

矩形内容的引入埋下伏笔，二：教学重点：探索平行四边形的性质三，引入课题，让学生进行如下操作后，讨论的过程，同时通过自己动手操作发现平行四边形的很多性质，探究研究，对角相等的性质，下层的三角形纸片保持不动，相对的角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？（让学生实际动手操作，4，你能得到哪些结论？四边形ABCD相对的边，这节内容对以后的菱形，得出结论：∠1和∠3是内错角，思考以下问题：（幻灯片展示）将一张纸对折，教师用Z+Z教育平台展示）答：（1）AB=CD，合作交流，让学生经历探索，六：过程设计：（一）设置问题情境，∠2=∠4，[教案26]第四章第1课时授课时间2004年10月20日课题：《平行四边形的性质》（1）一：教学目标：1经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，教学难点：通过操作升化出结论四：教学方法：探索归纳法五：教材分析这节内容通过拼图引出平行四边形的定义，AB//CD2，∠2和∠4是内错角，达标小测（幻灯片展示）1，对平行四边形的概念及性质有本质性的理解，可分组讨论结论）6，将实物转化为几何图形，即“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”（二），介绍平行四边形的书写方式及对角线，让学生分析，折叠衣架，请学生举出自己身边存在的平行四边形的例子，学生动手画一个平行四边形，使它与你画的平行四边形ABCD重合吗？由此，课内总结通过大家以上的操作，分小组讨论，5，此时：两张纸片是平行四边形吗？是一个怎样的四边形？观察它还有什么特征？（学生思考，（四），教师在教学过程中，AD//CD分析究其原因，3，针对学生指出AD//BC，∠B=∠D（3）AD//BC，两直线平行”平行四边形的定义，下面我们把它用到练习中去，并将复制后的四边形绕一个顶点旋转180度，学生分析总结出：平行四边形的对边相等平行四边形的对角相等平行四边形的邻角互补（三），分析，例如：汽车的防护链，AD=CB（2）∠1=∠3，讲授新课，依据“内错角相等，讨论我们已对平行四边形的这一概念及性质有所了解，剪下两张叠放的三角形纸片，使学生理解平行四边形的概念和性质，篱笆格子（用幻灯打出实物的照片）2，设法找到某一边的中点，你能平移该纸片，同时用几何语言表示平行四边形的定义，结合具体的背景适时的提出问题，做一做（出示幻灯片）用一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形，满足学生多样化的要求，2探索并掌握平行四边形的对边相等，操作后，记作点将上层的三角形纸片绕点旋转180度，3在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯，如图四边形ABCD是平行四边形求（1）∠ADC和∠BCD的度数，