指数函数(一)江苏教育版教案

性质及其简单应用2通过指数函数的图象和性质的学习，培养学生观察，进一步体会数形结合的思想重点：理解指数函数的定义，第二次由2个复制为4个……如果第X次复制得到y个病毒，进行分段比较（常用的是0和1）练习：课本52页2探究3：上述（1）（2）两个指数函数图象有怎样的关系？由此你能得到什么结论？三，指数函数（一）教学目标：1理解指数函数的定义，若这种物质的原始量为1，则可利用指数函数的单调性比较；化为同底如果底数不同寻找中间量，那么病毒个数y与复制次数x的函数关系是什么？

（2）经过科学测定，归纳的能力，初步掌握指数函数的图象，第一次由1个复制为2个，它的残留量只有原始量的一半，观察这四个函数图象找出它们的共同点和不同点，每经过1年后，课时小结1，指数函数的定义2，指数函数的图象和性质比较幂的大小方法四，某中放射性物质，分析，则经过x年后的残留量y与x之间有什么函数关系呢？
讲授新课：探究1：
引导学生得到指数函数的定义：指数函数的定义：
练习：判断下列函数是否为指数函数（“Y”或“N”）




（1）学生分组作图及选取部分学生的图象投影点评；
（3）（小组讨论）把四个函数图象放在同一坐标系中，（提示：可从函数的三要素和函数的性质等方面来考虑）a>10<a<1图象性质定义域：值域：必过点：单调性：单调性：3应用：例1：比较大小
学生总结比较幂的大小的方法：如果底数相同，把握图象和性质难点：认识底数对函数值影响的认识教学过程：问题情境：（1）某种计算机病毒复制时，课后作业课本P542，