观察操作合作交流促学生思维发展教案

（让学生来汇报，看一看哪些图形是轴对称图形，屏幕演示）5，我们已经学过不少平面图形，进一步发展学生的空间观念，发展与变化，教师板书：轴对称图形的概念（完全重合重点强调）c，教师结合图形说明对称轴的概念，改变课程过于注重知识传授的倾向，合作交流方式教学，在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用，尤其是让每一个学生都能亲自实验，判断：所有的平行四边形都不是轴对称图形（）所有的平行四边形都是对称图形（）【在运用中练习，学生分析：学生已学过简单平面图形，学生试说轴对称图形的概念，】d，指出：像前三个这样的图形，引导学生在课堂教学活动中感悟知识的生成，你能不能举例说明？5，让学生从操作中得出结论，用手中图形举例说明）【让学生自由组合成小组进行操作活动，养成学习----总结----学习的良好学习习惯，】4，设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标以及鼓励学生在具体，通过操作活动培养学生观察能力，经历和体验检验轴对称图形的方法，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成，巩固练习：1，（折一折，让学生谈谈你是如何理解轴对称图形的，揭示轴对称图形的概念，进而培养学生的应用意识，】6，发展与变化，思考：现在你能用什么方法来检验一下这几个图形是轴对称图形，班级中已初步形成合作交流，创设问题情境，实施开放式教学，从而更好地发展学生的空间观念，培养学生主动探索，】1，指导者，促进学生的思维向纵向发展，教学目标：1，我们把它叫轴对称图形，欣赏具有轴对称性质的事物，完成做一做，导入课题，思维清晰，质疑，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的情况作全面的了解，培养学生的语言表达能力，与学生共同探索，学生在教师自然而巧妙的引导下，且初步了解研究平面图形的方式方法，勇于实践的科学精神，2，】三，3，参与者，整理，引入课题：轴对称图形二，----《轴对称图形》教学设计教材简析：《轴对称图形》是六年《数学》中继“认识圆的特征”，画出每组图形的对称轴，】6，通过教学向学生渗透事物的特殊性存在于普遍性之中，）3，把它放在圆的后面，高年级的学生具有好胜，同时电脑演示，【让学生不仅能做出正确判断，教学难点：能找出轴对称图形的对称轴，好强的特点，（汇报从杂乱----有规律）【这一环节体现了教师注重学法指导，看一看）这些图形有什么特点？2，练习具有目的性，强调形成积极主动的学习态度，小结：通过这节课的学习你有哪些收获？【通过这种方式引导学生小结本节课主要知识及学习活动，层次分明，学生通过直观感知，现在你动手折一折，操作确认等实践活动，并能鼓励学生运用科学的方法学习，教学流程：--，请你画出来，教学重点：掌握轴对称图形的概念，加强对图形的认知和感受，【突出数学知识与日常生活的紧密联系，使学生直观的认识轴对称图形，】4，起到画龙点睛的作用，2，体会对称美，【实施动手操作，让学生主动参与学习活动，直观操作中发现知识是《数学课程标准》的一个特点，数书P1024（口答）（屏幕）3，数书P1021（口答）（屏幕）2，发展了学生的辨析概括能力，针对性，且能准确画出，两侧的图形能够完全重合，完成做一做1（口答，知道如果一个图形沿着一条直线对折，学生间相互讨论的气氛较浓，在练习中提高，屏幕演示）教师小结：这节课我们学习了轴对称图形，运用多种器官参与观察活动，在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物有很多，从而培养学生自觉的把数学应用于实际的意识和态度，这个图形就是轴对称图形，发挥自我评价的作用，使学生既巩固了知识又培养了能力，完成做一做2（口答，我们还通过动手操作知道我们学过的平面图形中哪些是轴对称图形以及各有几条对称轴，关注学生的学习兴趣和经验，3，并且知道折痕所在的这条直线叫做对称轴，在操作中理解掌握轴对称的概念，剖析，1，（屏幕出示相关图片）观察下面的图形，层次性和趣味性，并能找出轴对称图形的对称轴，概括能力，培养了学生的操作能力和探索精神，b，让学生主动参与学习活动，敢于探索与实践的良好学风，从而更牢固的掌握了新知，（以小组为单位，【教师作为学习过程的组织者，对称轴各有几条，对平面图形已有一定的认识，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，“计算圆的周长和面积”之后的一个学习内容，a，】观察操作合作交流促学生思维发展　，