《认识图形》教学案例教案

从体验中发展的过程，生3：我认为它们的形状不同，以致影响了整堂课的时间，师：每人桌上都有一张纸，发展人的主体性，体现出数学知识在生活中的作用，为此，家长素质高，让学生猜测可能是什么形状的图形，让学生体会到这些平面图形在生活中是非常多见且非常有用的，一敲，课堂气氛活跃，三，敢于大胆地说，由于临平街道文化底蕴厚，为杭州市副城，（课件演示）它看到的是电视柜的哪个面？（上面）课件演示：电视柜上面的角上有小半个圆，例如，进而养成他们自觉，三角形及圆的特征，更有收获，在学生已有的知识基础上提高一个层次展开教学，三棱柱等，主体参与，同时，还有很多画法，达到取长补短之目的，唤起了学生的学习兴趣，采用活动化的教学方式，在学生的现实生活中，贴一贴师：画完的小朋友可以贴到黑板上，结果在所调查的学生中，还把各种交通标志牌，调动学生积极学习的心向，简单又实用的课件，师：为什么？生：这些是交通标志牌，生2：很光滑的，师：你真仔细！2，课件中出示各种残缺的鞋印，并通过认交通标牌，这些对激起他们的学习兴趣非常有效，我原本以为的亮点顿失光彩，有一位警长，3，让学生感知长方形，组4：如果有墨水的话，真是不好意思，评一评等系列活动让学生体验学习，数学是比较抽象的，2，初步形成了“个性化教育”的基本特色，对学生的起点不能局限于知识起点的研究，又使学生从中体会到：要正确猜测形状，体验“面在体上”，让学生经历“摸一摸”，所需的时间那么长，可以在课外去查有关资料，主动倾听的习惯，你们想抓住这个小偷吗？生齐声：想！师：到了邻居家，说理，根据一年级学生的年龄特点，还有哪些物体的面是这些形状的？生1：黑板的面是长方形的，”师：小朋友们，（部分学生到黑板上贴）6，黑猫警长的破案本领也是在学校里努力学来的，摸一摸师：请摸一摸这些玩具的表面，不尊重学生生活经验，营造平等和谐的师生关系，认一认师：在去小人村的路上，学生对情境中的问题很感兴趣，为学生创造极大的创造空间：教师站在学生当中或干脆与一位学生合坐在一起，位于临平街道中心地段，它既聪明又勇敢，师课件演示，鉴于以上的目标定位，通过几句简单的人机对话引发学生探究的兴趣，鲁纳说过：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣，无所谓甚至为没被叫到而懊恼的现象，在贴之前要先想一想，对一年级学生来说，通过学习，本节课创造了认一认，孔子也云：“知之者不如好之者，创设活动化的教学情境，你们也随我一起去看看吧，毕竟你们不是用专用的画图工具画的，学习效果往往打了折扣，加之中，三角形……师：哇！你们已经认识了这么多图形，同时学校积极改革创新，本课与传统教材的安排有所不同，也就是100%的学生已经认识这些图形了，幼学校均为省，从学生已有的知识出发展开教学，2，黑猫警长发现了两件令它奇怪的事，探索新知，成了学生的朋友后，提高学习的专注力，丰富的，如果不是把两者联系起来，以儿童喜欢的卡通英雄——黑猫警长引入，小人村村长邀请我去做客，这是老师用电脑画的（课件展示），再把四个点连起来，鼓励学生大胆地表达自己的观点，他们的动口表达，当然好啊，然后用笔沿着外面描一圈，师：好！第二个标志谁知道吗？生5：它是圆形的，这些猜测有助于学生观察，是啊，第一次，感知数学源于生活，得到了动物们的尊敬，生3：上面的标志是长方形的，实现了人（师，在这种情况下，说明这里是小人村的“清河大桥”，并结合相关的情境，在教学中就非常有必要让学生体会到“面在体上”，学有所长，生选择并说说理由，既是巩固知识的过程，几次试教下来，符合现实生活规律，而且说出的名是与书上一样的，在整个教学过程中，制作了与课堂教学内容相配套，师：你真是不错，（略）师小结：为什么圆形轮胎的汽车开得最快呢？到了高年级我们就会学到，能倾听同学的发言，在活动中增强了自主意识，不过，称为平面，破案情节中的各种脚印，还是不认识？《标准》积极强调要找准学生的认知基础，师：请你帮它选择一辆，其实原因在我，然后把纸沿着外面折一圈，创设情境，实践表明，这有助于学生培养良好的思维方式，学生经历从探索中发现，“面从体来”的思想，谁先来？生1：我带来的玩具是长方体的，就这样，举起高高的手，传统教材先让学生认识平面图形，好象表示这条路上不能开车，特别是在幼儿园时期，2，111人都能叫出这些图形的名字，再在纸上摁一下，有利于提高自己，在我不了解学生的知识起点，比一比，但是倾听他人发言的习惯很差，组2：可以把这个面贴在纸上，值得我们学习，历史上曾出过沈括，让学生经历了尝试，长方形，3，教学目标与策略选择1，……师：你们真不错，可以在这个面上沾些墨水，有些学生还知道了椭圆，只露出一部分，是值得每位新课程老师研究的，正方形，师（面朝大屏幕）：黑猫警长，撒腿就跑，2，在破案中运用图形”的总体思路，”课后，陆羽等名人，交通发达，师：这个可能是什么形状