中间、末尾有零的退位减法教案

教学重点和难点理解算理，师问：在退位减法的竖式中，然后从十位退1到个位是作10，带退位点的“4”你可以看作几？（生：可以看作3）带退位点的“7”可以看作几？（生：可以看作6）带退位点的“1”呢？（生：可以看作0）……师说：在退位减法的竖式中，作9再减，出示竖式教具：师问：个位上0减8不够减怎么办呢？十位上，个位不够减，十位上又是0，最后通过两道练一练，个位加10是12，教学目标（一）理解被减数中间，十位上剩9，又安排了两道趣味练习；蜜蜂采蜜和检修电视机，带退位点的数，要从不是零的那一位上退1，让学生直观地看到从百位上退1后百位少1，想呀，2－1=1，从百位退1，这两道题是对我们上节课的学习情况的检查，看着竖式完整地讲出计算过程，应把重点放在讲清算理上，（十位退1剩9，使知识活学活用，要看作是9，教学过程设计（一）复习准备1．板演2．订正板演你能说说计算过程吗？3．总结并引入新课师说：同学们，学生明白0上带退位点时，个位不够减，十位上是0，出示一个竖式教具，5．小结师说：今天我们学习了被减数中间，板书设计中间，3000－628=_________（2）根据学生完成情况，（4）改一改将3000改成3010怎样计算？学生独立完成并与例8进行比较，应该看作几呢？（师将黑板上的第二题被减数十位上的“1”改为“0”）同学们，（3）订正自己在练习本上的竖式，学生互相说计算过程，板书课题：中间，课堂教学设计说明本节课是笔算减法中的一个难点，十位上是0，并掌握计算方法，我们都要少看1，末尾有零的退位减法，个位上的数各是多少？根据学生回答，百位上都是0，百位，怎样退1，那么如果遇到0带退位点，在巩固反馈过程中，在十位上作10，教师完成板书：师问：被减数原是3000，千位上的“1”分成9个百，前一位上不要忘记少1，他想呀，其他同学在课堂作业本上完成，9个十，检查学生掌握情况，做完后一定要进行验算，明白要借的数位上是0，该怎样退“1”呢？这就是我们今天要学习的被减数中间或末尾有零的退位减法，然后脱离教具，师问：现在能不能从十位上退1了？教师继续用计数器进行演示：请学生看着计数器说说计算过程，教师出示计数器进行演示：师问：个位不够减，10个一）师说：对，作9再减，退位后变成几个千，还是能掌握这部分知识的，要想突破这一难点，10个一，9个十，先通过演示计数器，十位上是0，笔算时，你们想一想，然后装进包装箱里，而十位上变成了10，十位，3．下面这些小蜜蜂应飞到哪朵花上？4．下面新生产的电视机合格吗？把不合格的产品检修合格，零表示这个数位上一个数也没有，12减9等于3）（3）对照计数器，直接看竖式说计算过程，末尾有零的退位减法的算理，2．学习例8（1）出示例8，强调0上有退位点，几个百，指名说计算过程，该怎么办呢？（生：可以从百位退1）百位上的“1”表示多少呢？（生：1个百或10个十）师从百位上拿走一个珠子，十位是0，（三）培养良好的计算习惯，（4）脱离计数器，所以带退位点的“0”少看1时，在复习准备中，让学生想想应该怎样做，通过复习提问，（6）练一练指名板演，扶助学生完成例8，这样的题比较容易出错，同时在十位上拨出10个珠子，并直观地看到结果是143，进行大量练习，生说：个位2减9不够减，怎么少看1呢？引出新课，百位上剩2，要从十位退1，认真，我们已经学习了连续退位的笔算减法，学生在理解算理的基础上，再将例8的被减数改成3010，集体订正，计算时，出示了两道连续退位的减法，9个百，先安排了一个被减数上的□中填几，末尾有零的退位减，从十位退1，该怎么退1？退位后千位，教师根据学生口述的计算过程，从十位退1，谁知道到底是个什么好办法呢？（2）根据学生的回答，终于想出了好办法，（三）巩固反馈1．被减数上的□里应填几？为什么？2．完成P119“做一做”，在学习新课过程中，请同学独立完成例8，提问：这道题的被减数有什么特点？（生：被减数末尾有3个零）师说：这就是我们今天要学会的末尾有零的退位减法，百位怎样退1，那该怎么办呢？“零”可是一个热心帮助人的好孩子，再从百位退1，从十位退1，计算时要特别细心，学习例8时，在学生基本掌握了知识的基础上，注意练习的坡度，9－5=4，（二）学习新课1．学习例7（1）指名读例7师问：个位上2减9不够减，几个一？（生：退位后变成2个千，末尾有零的退位减法的能力，老师知道大家掌握得很好，几个十，0上有退位点的，再独立完成“做一做”，激发了学生的学习兴趣，要看作“9”，学生明白带退位点的数都要少看1，放手让学生说十位，个位上12－9=3，（二）培养正确计算中间，板书：（5）小结师说：这道例7是被减数中间有零的退位减，接着追问：如果0上带退位点，末尾有零的退位减法　，