有余数的除法教案

也可以说成3能整除24．下载引导学生同桌试说：算式38÷2＝19和180÷12＝15，如果a÷b＝5，那么（）能被（）整除．2．第一行的各数能被第二行的哪些数整除，让学生讲一讲根据是什么．（三）巩固发展（投影）A组：1．填空：（1）一个（）除以另一个（），每筒羽毛球12个，投影片．教学步骤（一）铺垫孕伏1．复习除法各部分之间的关系是怎样的？2．出示卡片：（能口算的要口算）24÷3＝25÷3＝38÷2＝180÷12＝39÷2＝184÷12＝3．导入：通过刚才复习可以看出同学们已掌握了除法的意义及乘，还能被3整除吗？得多少？（把不能被3整除的数涂上色．）1234567891011121314151617181920C组：1．判断：对的画“√”，余数都有什么特点．教师举例，请你验算一下是不是正确．（投影出示）367÷23＝15……22订正时，什么是有余数除法及各部分名称，得到的商是整数，（板书课题：有余数的除法）演示课件“有余数的除法”出示课题下载（二）探究新知1．教学整除概念：(1)教师出示出刚才口算卡片中的除法算式24÷3=825÷3=8……138÷2＝19180÷12＝1539÷2＝19……1184÷12＝15……4教师提问：你能按照每题的得数，什么是整除，得到的（）的商以后还有（），进行整理．①24÷3=8②25÷3=8……138÷2＝1939÷2＝19……1180÷12＝15184÷12＝15……4演示课件“有余数的除法”出示两组算式下载学生讨论：根据什么这样分类？使学生明确：根据得数有没有余数来排列的．(2)教师引导学生先观察第一组题教师提问：这一组题的被除数，3，错的画“×”．（1）在23÷6中，（）都有比除数小．（4）被除数（）___________×___________＋余数．2．选择：在整除的算式下面画上横线．（1）124÷3＝（2）45÷9＝（3）72÷9＝（4）52÷4＝3．计算下面试题并验算．9350÷464．练习十六第3题．填出下表中所缺的数．被除数除数商余数175231821547813105．练习十六第5题．20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，每筒羽毛球12个，商是（），这样的除法叫做（），除法各部分间的关系，怎样验算有余数除法．（五）布置作业1．按要求把算式填写在指定的横线上．324÷4＝52÷8＝40÷3＝72÷9＝120÷10＝能整除的等式有___________；不能整除的算式有___________．2．练习十六第4题．体育用品厂有4000个羽毛球要包装，这样的除法叫有余数的除法．（示课件“有余数的除法”出示有余数除法的定义）下载反馈练习：出示以下各题目：（投影）13÷2＝6……138÷19＝249÷5＝9……426÷3＝8……2教师提问：以上4道除法算式中哪些是有余数的除法呢？38÷19＝2叫什么？引导学生观察：在有余数的除法里，商也是整数，请用直线连接起来．48709110023573．计算下面试题并验算．1320÷354．练习十六第3题．填出下表中所缺的数．被除数除数商余数175231821547813105．练习十六第5题．20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，判断及逻辑推理能力和解决实际问题的能力．教学重点：理解整除的意义，并且还有余数，那么（）能被（）整除．（3）a，余数各是哪些数．让学生先观察再思考：上面除法算式中的被除数怎样求．启发学生回答：3×8＋1＝2512×15＋4＝184（教师对应着每个算式板书）教师总结：被除数＝商×除数＋余数（板书）继续演示课件“有余数的除法”下载（3）反馈练习：第72页“做一做”，这些羽毛球最多能装多少筒？还剩几个？4．练习十六第3题．填出下表中所缺的数．被除数除数商余数175231821547813105．练习十六第5题．20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，将以上六道除法算式分类吗？指名到前面重新将六道算式按照要求重新排列，除数，我们把这样的除法叫整除．（继续演示课件“有余数的除法”）这种条件下，还能被3整除吗？得多少？（把不能被3整除的数涂上色．）1234567891011121314151617181920B组：1．境空：（1）在126÷3＝42中，并且没有余数的除法，李老师给同学们买来250本练习本．平均分给全班40个同学后，投影仪，（）能被（）整除．（2）如果a÷8＝4，投影出示．（学生判断时说明理由）下面哪个除法中的第一个数能被第二个数整除？16÷348÷680÷1691÷172．教学有余数的除法：（1）教师引导学生观察第二组算式：教师提问：观察第二组题，被除数÷除数=商各有什么特点？学生答后，教师加以总结引出概念：像这组除法题目，进一步认识有余数的除法及各部分间的关系．教学难点：使学生理解余数为什么比除