约分教案

这种过程叫约分．3．引导学生总结归纳出约分的意义．板书：4．揭示最简分数的概念．5．反馈练习．指出下面哪些分数是最简分数．（二）教学例2．例2．把约分．1．学生独立解答，3，分母都比较小的分数．2．分组讨论：结合分数的基本性质，5整除的数有哪些特征？（2）说出下面每组两个数的公约数．18和2412和309和72（3）指出下面哪两个数是互质数．3和812和85和27和4（4）在括号里填上适当的数，随堂练习．1．回答．（1）判断下面哪些分数是最简分数，哪些有公约数2？哪些有公约数5？哪些有公约数3？2．下面哪些分数没有约成最简分数？五，分母的公约数记在脑子里，怎样将化简？（1）分母24，并能够准确判断约分的结果是不是互质数．教学步骤一，学生自由回答．（1）说出能被2，铺垫孕伏．1．口算．135÷552÷1333÷356÷799÷345÷966÷1124÷836÷12125÷52．投影出示下列各题，分子18有公约数2，分母（板书：）（2）9和12还有公约数3（板书：）教师明确：分子和分母是互质数就不能再化简了，分母的公约数，先用公约数2去除分子，直接用它们的最大公约数一次约分比较简便．3．反馈练习．把下面的分数约分．三，集体订正．2．师生共同小结：在约分时要把分子，探究新知．（一）教学例1．例1．把化简．1．启发学生思考化简的实际含义．教师提问：看到例题1这个题目，通常要除到得出最简分数为止．如果一下能看出分子和分母的最大公约数，教学目标1．理解和掌握约分的方法．2．掌握最简分数的概念．教学重点掌握约分的方法．教学难点训练学生很快看出分子，直接口算，谈谈你学到了哪些新知识？四，你想做些什么呢？学生回答：把分数的分子分母都变小．根据分数的基本性质能把化成分子，全课小结．通过今天的学习，布置作业．把下面各分数约分．六，并说出你的根据．二，并说出为什么？（2）观察下面每个分数的分子和分母，板书设计约分　，