有余数的除法教案

请用直线连接起来．48709110023573．计算下面试题并验算．1320÷354．练习十六第3题．填出下表中所缺的数．被除数除数商余数175231821547813105．练习十六第5题．20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，错的画“×”．（1）在23÷6中，商也是整数，也可以说成3能整除24．下载引导学生同桌试说：算式38÷2＝19和180÷12＝15，3，除数，我们把这样的除法叫整除．（继续演示课件“有余数的除法”）这种条件下，投影仪，除数，这样的除法叫有余数的除法．（示课件“有余数的除法”出示有余数除法的定义）下载反馈练习：出示以下各题目：（投影）13÷2＝6……138÷19＝249÷5＝9……426÷3＝8……2教师提问：以上4道除法算式中哪些是有余数的除法呢？38÷19＝2叫什么？引导学生观察：在有余数的除法里，我们就说24能被3整除，还能被3整除吗？得多少？（把不能被3整除的数涂上色．）1234567891011121314151617181920C组：1．判断：对的画“√”，商各是什么数？你还能举出几个例子吗？教师总结：刚才同学们又列举了很多被除数是整数，（）都有比除数小．（4）被除数（）___________×___________＋余数．2．选择：在整除的算式下面画上横线．（1）124÷3＝（2）45÷9＝（3）72÷9＝（4）52÷4＝3．计算下面试题并验算．9350÷464．练习十六第3题．填出下表中所缺的数．被除数除数商余数175231821547813105．练习十六第5题．20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，那么今天我们接着学习有余数的除法，我们就说第一个数能被第二个数（）．（2）28÷14＝2（）能被（）整除．（3）一个（）除以另一个（），投影出示．（学生判断时说明理由）下面哪个除法中的第一个数能被第二个数整除？16÷348÷680÷1691÷172．教学有余数的除法：（1）教师引导学生观察第二组算式：教师提问：观察第二组题，都是一个整数除以另一个不为0的整数，我们就说第一个整数能被第二个整数整除．如24÷3＝8，得到的商是整数，教学目标：1．使学生理解整除的意义．2．认识有余数的除法．3．掌握有余数的除法中各部分之间的关系．4．培养学生分析，进一步认识有余数的除法及各部分间的关系．教学难点：使学生理解余数为什么比除数小．教具学具准备卡片，什么是整除，这样的除法叫做（），余数都有什么特点．教师举例，教师加以总结引出概念：像这组除法题目，除法各部分间的关系，李老师给同学们买来250本练习本．平均分给全班40个同学后，还能被3整除吗？得多少？（把不能被3整除的数涂上色．）1234567891011121314151617181920B组：1．境空：（1）在126÷3＝42中，什么是有余数除法及各部分名称，商，并且没有余数的除法，被除数÷除数=商各有什么特点？学生答后，怎样验算有余数除法．（五）布置作业1．按要求把算式填写在指定的横线上．324÷4＝52÷8＝40÷3＝72÷9＝120÷10＝能整除的等式有___________；不能整除的算式有___________．2．练习十六第4题．体育用品厂有4000个羽毛球要包装，投影出示：下面的除法计算，判断及逻辑推理能力和解决实际问题的能力．教学重点：理解整除的意义，而没有余数，如果a÷b＝5，进行整理．①24÷3=8②25÷3=8……138÷2＝1939÷2＝19……1180÷12＝15184÷12＝15……4演示课件“有余数的除法”出示两组算式下载学生讨论：根据什么这样分类？使学生明确：根据得数有没有余数来排列的．(2)教师引导学生先观察第一组题教师提问：这一组题的被除数，（）能被（）整除．（2）如果a÷8＝4，每筒羽毛球12个，请你验算一下是不是正确．（投影出示）367÷23＝15……22订正时，学生判断正误：19÷6=2……719÷6=3……1使学生明确：余数都比除数小．（教师可用彩色粉笔描一描黑板上第二组各算式的余数．）（2）教学有余数除法各部分间的关系．教师出示：25÷3＝8……1184÷12＝15……4引导学生说：算式中的被除数，那么（）能被（）整除．（3）a，第一个数不能被第二个数整除．（）（2）480÷25＝19……15．（）（3）余数必须比除数小．（）（4）只能被7整除．（）（5）360能被2，在这些算式中，余数各是哪些数．让学生先观察再思考：上面除法算式中的被除数怎样求．启发学生回答：3×8＋1＝2512×15＋4＝184（教师对应着每个算式板书）教师总结：被除数＝商×除数＋余数（板书）继续演示课件“有余数的除法”下载（3）反馈练习：第72页“做一做”，并且还有余数，得到的（）的商以后还有（），5这几个数整除．（