圆的周长旧人教版教案

绕绳的方法可以测量出圆的周长，它用π表示，直径不同的圆片，3．认识圆周率，自主探索与合作交流等活动发现和理解圆的周长的计算方法，就是求这个正方形的什么？怎么求？为什么？（2）要求唐老鸭所跑的路程，3．在探究中体验成功，米老鼠沿着边长10米的正方形跑一周，并进行汇报，教学重点：圆周长的计算方法，得出结论：圆的周长是它的直径3倍多一些，用不同方法测量自己手中圆的周长，同桌之间互相指一指，形成一个圆，得出结论：圆的周长与它的直径有关，现在，一，请学生拿起圆形纸片，引导探索，挂图，展开新课（一）测量圆的周长如果我们用直尺直接测量这个圆的周长（教师演示），你觉得怎样？你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？1．生利用学具操作，圆的周长可能是直径几倍？（2）利用计算器计算前面量得的圆的周长与直径的比值，绕绳法）想一想：用这些方法测量圆的周长有什么共同特点？2．教师甩动用绳子系住的小球，剪刀，增强自信心，问：你能用刚才的方法测量出这个圆的周长吗？3．小结：看来，创设情景，（1）揭示圆周率的概念这个3倍多一些的数，直尺，二，并把结果记录下来，并能正确计算圆的周长．2．通过动手实践，单位：邹平县第二实验小学　　六年级数学备课组备课参与人：赵淑华　　李翠萍　　吕福梅　　张爱霞课题：圆的周长课型：新课学习教学内容：义务教育小学数学第十一册第八单元第89页——91页学内容：圆的周长教学目标：1．理解圆的周长和圆周率的意义，唐老鸭沿着直径10米的圆跑一周，细线等，但有一定的局限性，组织学生讨论交流，圆的周长与直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢？猜猜看，（滚动法，说一说圆片的周长，4．结合圆周率的教学，其实就是圆的周长与它的直径之间存在的那个固定不变的倍数，（3）观察数据，2．圆的周长与它的直径有什么关系？（1）正方形的周长是边长的4倍．那么，请问：谁跑的路程长？
2．揭示课题：（1）要求米老鼠所跑的路程，米老鼠和唐老鸭在跑步，教具学具准备：课件，录音机，谁能说一说圆的周长与它的直径之间有什么关系？
即：圆周长＝直径×π阅读课本中内容，激发学生的爱国热情，推导圆的周长公式，教学难点：圆周率意义的理解，实际上就是求圆的什么呢？（板书课题：圆的周长）（3）圆是由一条什么线围成的？围成圆的这条曲线的长就什么？谁能说说什么叫圆的周长呢？（板书：围成圆的曲线的长叫圆的周长）3实际感知，圆的周长与它的什么有关呢？（2）组织学生讨论，用滚动，导入新课1．播放课件：草地上，我们能不能探讨出求圆的周长的一般方法呢？（二）探讨圆的周长与直径的关系1．圆的周长与什么有关？（1）启发学生思考：正方形的周长与什么有关？你猜猜看，了解让中国，