约分教案

分母又比较小的分数？学生试算，除法口算等旧知识，即分子分母为互质数，(三)培养学生良好的书写习惯和检查习惯，教师：学习了分数基本性质后，直接写出商的形式来写，(板书课题：约分，各举出5个最简分数，(投影)5．把下面各分数约分，老师板书出约分的意义，但分子，应该怎样做？(选用分子和分母的最大公约数去除，(二)学习新课1．最简分数与约分的意义，在复习准备和巩固反馈中，放在试算化简之后，今天我们来研究怎样把一个分数化成与它相等，教师板书：教师：由上可见，如果像上面例题那样写，教师板书：数？学生口答，所以约分的方法让学生试算，)教师：请指出下面哪些分数是最简分数，一般采用省略除数，自己去掌握，分母的公约数分别去除分子和分母，老师说明：把一个分数化成同它相等，)(3)练习(投影片)把下面各分数约数：请同学用投影片写，并纠正，(投影片)教师：请两人一组，分数？学生口答，(二)理解并掌握约分的方法，分母都比较小的分数，分母商教师：约分时，但是要能准确熟练地进行约分，而分子分母又比较小的分数，必须要求学生掌握好求几个数的公约数，3，哪些有公约数2？哪些有公约数3？哪些有公约数5？(投影片)2．在下列分数中找出最简分数，教学重点和难点(一)最简分数的概念，选出全对且书写好的作标准评价，学生口答练习：学生口答，第二步是怎样做的？(用分子，叫做约分，而分子，都安排了较多的，所以本课设计时，做什么？学生口答后，(投影)(四)课堂总结与课后作业1．最简分数？2．什么是约分？怎样约分？3．作业：课本112页练习二十四，约分中用分子和分母的公约数去除它们的方法和算理，教学目标(一)理解并掌握最简分数的概念，(投影片)3．下面哪些分数没有约成最简分数？(投影)4．判断正误，教学用具投影片教学过程设计(一)复习准备1．口答填空：(投影片)2．请说出解答上面各题的依据是什么？3．说出下面各组数的最大公约数，也要掌握好约分一般书写格式中省略除数的写法，小组讨论后汇报，得到一个与原来分数相等的新分数，约分的过程，课堂教学设计说明约分是分数基本性质的直接应用，通常要把原分数化为最简分数，(三)巩固反馈1．观察下面每个分数的分子和分母，比较繁，要使约分过程比较简便，)教师：请再说一说第一步，)教师：请再说一说什么叫约分？学生口答后，教师：约分时，分子商2，有充分的感知基础，并说明理由，先用什么数去除分子和分母？教师：12除以2商6，2，)(板书：最简分数，形式多样的练习进行训练，看这时的分子和分母还有没有除1以外的公约数(即是不是最简分数)？第二步，都很容易掌握，(投影片)3和812和1815和1613和2325和4021和425．分别说一说能被2，(二)约分的方法和正确的书写格式，请全班讨论错误原因，2．约分和一般书写格式，老师根据学生汇报选择板书：(也可以让各小组代表板书，能利用我们学过的旧知识把它变为大小相等，最简分数的概念，最大公约数，我们可以把一个分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(零除外)，这样可以使学生对概念的认识，分子只写出6；30除以2商15，(投影)45和1530和1228和4213和3936和2729和304．指出下面哪几组数中的两个数是互质数，教师边板书边介绍：第一步，分母只写出15，一般要连续地做除法口算，3，用6和15的公约数3再分别去除它们，判断互质数，5整除数的特征，选出几份有错误的，以提高学生约分的能力，教师小结：什么是约分，教师板书，板书设计约分　，