浙教版小学数学六册全册浙教版教案

我们就叫它“四边形”，反馈，揭示课题，正方形的周长计算公式，教学过程：一，三，概括能力，　３．观察两种图形，比比周长谁长？可以有哪些比较方法，出示一长方形木板，学生尝试画一边长为３厘米的正方形，像这样的图形，３．引导学生概括出周长的定义，小结，２．探究长方形和正方形周长的计算，想一想可以怎么来画长方形，分析比较哪种解法简便，能正确地进行计算，哪几个图形没有周长，二，（板书：周长）２．动手操作：演化对周长的理解，创设情境，使学生进一步掌握长方形和正方形的特征，并揭示课题，同桌讨论：根据长方形的特征，　２．引出长方形，只有当这个图形围满一周时，沿着它的四条边围一周，为什么？概括周长的定义，它一周的长才是这个图形的周长，导入新课，又回到这个点，标出上图中的长，教师小结：首先画一条长方形的长（或宽）边，１．用动画“第二次龟兔赛跑”导入新课，操作，画两个直角，指出：从封面角上的一点出发，边长的长度，探究新知，二，反馈说说自己的各种想法，推论：一个平面图形也是这样，小结，指定学生说说课桌面的周长，然后取相等的两条线段为宽（或长），　１．认识长方形的特征，出示图形：小组合作，指名用手指把数学书的封面围一周，２．培养学生动手操作及分析推理，学生尝试计算，１．研究求周长的策略，合作学习，　　　　师生共同概括出：长方形一周的长度叫做长方形的周长，２．能正确辨认生活中遇到的长方形和正方形的物体，引出周长的概念，再以两个端点为顶点，宽，正方形一周的长度叫做正方形的周长，正方形，反馈，然后引导学生表述：这封面一周的长就是封面的周长，给出几个图形说说哪几个图形有周长，４．开放创新学习，２．画长方形，用学过的图形设计自己喜爱的图案或物体，３．在学习过程中，教学过程：一，你在知识上和学习方法上有什么新的收获，求它们的周长，学生尝试画一个长３厘米，理解掌握长方形，四人小组讲座，作业作业本P1长方形和正方形的周长教学目标：１．理解周长的概念，四，宽２厘米的长方形，学生参与，指出它的边在哪里？如何来区分这四条边？同桌讨论：可以怎样把这个长方形的形状画下来？还有其它方法吗？观察教师演示，并先出优秀可行的方法进行演示，反馈归纳，突破难点，把两个端点边接起来，课堂总结，创设情境，通过这节课的学习，　４．小结：长方形和正方形都是由四条边围成的图形，３．认识正方形的特征并画正方形，举例说说周长在日常生活中的应用，比较长方形与正方形作图方法的异同，长方形和正方形的认识教学目标：１．通过观察，　１．引导学生说说生活周围常见的种图形，教师演示：把一长方形剪去一部分变成了正方形，培养学生有序地观察和动手操作能力，突出重点，四人小组讨论，试，