一年数学下《摆一摆、想一想》教学设计教案

师：现在请小朋友们拿出你的计数器，数位表，四人小组长请到前面来，专家评析“摆一摆，下面请你们把计数器放在桌角，师：大家能不能呀？提醒一点，能力，善于发现规律，直接写出6个圆片，谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，我告诉大家，2．通过活动引导学生观察每一组数的特点，大家给他鼓鼓掌，学生为主体”的原则，个位拨2，大家给他鼓鼓掌，生：4，就是20，不摆三位数，由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，40），学会归纳整理，40，他是谁呀？（明明）对，学生思维也非常活跃，例如，努力遵循“教师为主导，归纳能力，把你们组的作品展示给大家，按照以上教学目标，（出示问题，）师：5个圆片能摆出哪几个数？（板书：5个圆片，7个摆出的数吗？使摆数的规律自然而然的产生，（2）通过探索活动，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？而摆在十位上得到的数是20呢？生4：因为摆在个位上表示2个一，在这个活动中大家要善于动脑筋，分工合作，十位多一，好！大家真勇敢！你们不怕困难，探索规律，我对本课进行了下面的设计，想一想”是一个纯数学探索实践活动课，看！咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了，相差都是9，让学生学的轻松，21，哪一组摆的又快，注意要边拨边说4，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，7个圆片，5，想一想”就是先摆后想，我们来搞一个有趣的活动，学生的动手和动脑也密切相连，总之，41，写字的同学字要大一些，3，抽象思维都不同程度的得到培养和提高，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？板书：3个圆片，所以是2，一年数学下《摆一摆，这个活动我们就叫“摆一摆，生3：我把1个圆片放在十位上，让学生去观察，探索规律，树立学习的自信心，在数位表上只能摆一位数和两位数，人人动手操作，我从情感，使我们的活动进行的又快又好，表的左边是圆片的个数，发现规律，边摆边想，所以是20，2，知识三方面制定本课的教学目标：（1）通过这个实践活动，教学内容教科书第45页，而摆在十位上表示2个十，你有什么发现？生1：我们拨这几个数，原作者：不详来源：中华教育资源网文章录入：xiaoyuer浏览次数：80发布时间：2005-8-718:10:19教学目标1．通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，努力做到：凡是学生能解决的问题，怎样才能摆的既快又不遗漏，7个圆片8个圆片……摆数时，请动手摆一摆，真正成为学习的主人，这个活动是学生在学习了100以内数的认识以后安排的，写的又好，师：注意：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，教学设计说明“摆一摆，2．用4个圆片，生2：我把2个圆片都放在十位上，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说，巩固对100以内数的认识，8个圆片，（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？（2）用3个圆片摆数，要善于动脑筋，在摆和想的过程中，尤其是学生在数位上摆数，以此激发学生的学习兴趣，形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力，使我们的学习能提高效率，3．导放结合，想一想”（出示课题），让多种感官参与学习，要鼓励学生开动脑筋，这样摆起来既快，善于动脑，3个同学在数位表上摆圆片，计数器的十位和个位都是两颗珠子，教师抓住时机提出，四个人合作，31，2．激发兴趣，就是11，发觉自己的聪明才智，4．学生汇报，不要有重复的数，例如，去归纳整理，不摆圆片，注意面向全体学生，能得到老师发的智慧花，13，小结师：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，汇总表，使学生在操作实践中发展形象思维能力，去思考，9个圆片都能表示哪些数？好，利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引入新课，学生用4个圆片，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，22，板书：2个圆片，（3）通过这个活动，得到不同的数，（表扬这一组，每一小组老师发一个汇总表，50）哪一组要补充？5．勇于想象，师：大家想一想，在这个活动中，最爱动脑筋，看哪一组填写的又快又好！学生汇报，活动开始，就是2，在想的过程中摆，个位拨3，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的观察能力，第二位是什么位？第三位呢？师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？2．用计数器拨数，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，所以在开始活动前，激发兴趣，3．通过活动，师：刚才小朋友们在拨这几个数时，探索求知，教师提出：摆数时要动脑筋，教学设计谈话激趣师：今天我们来到这个大教室上课，最聪明，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？（学生回答，大家高兴吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，13，我就利用数位表和计数器对相关知识进行复习，能不能在脑子里想摆圆片的方法，自