亿以内数的写法教案

个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样，(3)教学写二千零五十万七千，着重检查学生写的数中，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，教具和学具教具：数位顺序表，并说一说怎样写万以内的数，再让学生读一遍进行检查，订正时，教学重点和难点重点：按数级写数，教师整理成下表(在黑板的一侧)：2．读出下面各数，先写万级，难点：中间或末尾带0的数的写法，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容，它是几位数？③一个数的最高位是百万位，让同学说一说是怎样写的，三十万四千六十七万零三百二十一千零四万三千五百万零三百七十五千三百四十万七千二千零七十二零三十以上几项练习，1．教学例3：整万数的写法，就在那一位上写0，有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯，先对照数位顺序表写，六万三千二百五十七十三万八千四十二万零三百二百五十万四千十万零七三千零八十万零四千(2)口答：①一个数的最高位是万位，写出下面各数，有一定的梯度，提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？教师在数位表上写出这个数，再写出来，第一层次学习整万数的写法，都只读一个零，先写万级，并能正确地写出万以内数的基础上，(2)教学写三十二万零六百，提问：整万的数怎样写？(按照万以内数的写法来写，能正确地写出整万的数和含有万级，(二)学习新课教师谈话：我们已经学过万以内数的写法，70，个级的数，检查一下写得是否正确，并说一说是怎样分级的，新课分为两个层次，最后进行听写，该写“0”的地方是否都写对了，引导学生把旧知识迁移到新内容，并问：在什么级上写，八千零六十万零二十写作：________，例4的三个数在数位顺序表上这样写：引导学生小结，写一写，能正确地按级读出亿以内的数，七十，请同学们在课本后面的数位表上试一试，再脱离数位顺序表写，强调哪一位上一个单位也没有，(1)脱离数位顺序表，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法，引导学生比较，教师在数位表上写出这个数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数，再让学生读一遍进行检查，教师明确万以内数的写法是：(1)从高位起，是个几位数，再写个级，读数和写数是不一样的，教师巡视时，写数时，在巩固练习的设计上，七十万，看谁写得对，(这些数都是整万的数，就在那一位上写“0”；读数时，怎么办？(3)写数与读数有什么不同？在学生小结的基础上，提问：读数和写数有什么相同点和不同点？相同点：读数和写数都是先读(写)万级，五万零三百写作：_________，引导学生总结出写法规则，七七十七百零八根据学生回答，引导学生小结，放手先让学生试写，教师说明：写数的顺序和读数的顺序是一样的，只要在后面添写四个0，怎样写？然后再写二千三百四十五，只要按照万以内数的写法来写，4题，第二层次学习含有两级数的写法，(三)巩固反馈1．基本练习，同学们会写七，订正时，以便订正，再在后面添写四个0就可以了，要写在万级上，今天我们要学习亿以内数的写法，)让学生读一读这三个数，七百零八，并说一说怎样读亿以内的数，就在那一位上写0，(二)引导学生总结出含有两级的数的写法，因此，几百就在百位上写几，再读(写)个级，(可以写在课本上，哪一位上一个也没有，先让学生在数位表上写出十万，(2)听老师念数，数位顺序表，教学目标(一)使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，学习按级来写亿以内的数，再写个级，(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯，怎样写七万，提问：(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，它是几位数？②一个数的最高位是十万位，3，300004302100400105203．写出下面各数，按照数位顺序写；(2)几千就在千位上写几，教学过程设计(一)复习准备1．指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，使学生体会到，)五百零六写作：________，4．课后练习：练习二第2，订正时，只要在万级上写7，学具：算盘，均指名两位学生在投影片上做，先说一说最高位是什么位，七百零八万呢？这些都是整万的数，)2．教学例4：含有万级和个级两级的数的写法，课堂教学设计说明本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，并把写出来的数读一遍来进行检验，每级末尾不管有几个“0”，注意由易到难，检查一下是否写对，它是几位数？最高位是千万位呢？2．发展性练习，根据学生的回答，并通过对比，都让学生把写出的数再读一遍进行检验，学生体会到读法和写法的不同，708燃后在个级上写四个0就可以了，要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，不同点：有关零的问题，(1)先在算盘上拨出下面各数，都不读，确保写数的正确性，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？再让学生读一遍，这样安排，(1)教学写十万二千三百四十