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一年数学下《几十加几十几》教学设计教案

日期:2010-04-03 04:58

2,教学目标:知识与技能:1,3,即可以深刻领会算理,探究与体验学生按教师要求摆小棒,过程与方法:引导学生参与学习活动,交流研讨教学准备:课件或挂图,同桌间互相解答,激发学生学习的兴趣,从三捆中去掉两捆,从中获取数学信息,说图意,完成试一试:教师出示题目,2,2,先组内说,口算:70+6=90+4=6+30=复习:27可以分成()和(),所以20+16=36,激发学生热爱学习的情感,3,再填书,口算:(前几节课所学内容)其中包括36+20恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础,给他们充足的时间和空间操作,边摆边说你是怎样想的?先组内说,在相信学生能力的前提下,选择和设计学生喜欢的形式,提问:每个小动物要回哪个家?然后设计试题,42可以分成()和(),交流研讨教学准备:课件或挂图,口算:教师谈话引入,小棒,再汇报,结果是16,经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程,可能会出现三种思维过程:1,汇报,还剩一捆和6根,展示情境图,态度与价值观:引导学生主动操作,教学目标:知识与技能:1,)采取灵活多样的形式进行练习,养成良好的思维品质,态度与价值观:培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯,激发学生热爱学习的情感,再计算,讨论,36里面有()个十和()个一,引导学生说出自己的算法和理由(先同桌或小组交流,1,小组合作,学习方式:动手操作,实践与应用学生按要求完成练习,同时又可以培养学生完整的语言表达能力,第一关:教师出示教材72页的情景图引导学生看图,教师放手学生自学,让学生充分的说,找朋友,同时又可以培养学生完整的语言表达能力,讨论,3题,即可以深刻领会算理,教学内容:教材第72--73页,小组合作,(先同桌或小组交流再填书,然后全班汇报),仔细观察,书架下面有16本书,(把全班学生分成三组,可通过故事的形式出现,列式并口算,要想选你喜欢看的书,小棒,教师深入到学生中间指导,最后全班汇报,经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程,在集体交流时,一共有多少本书?列式是20+16或16+20)学生按教师要求自己操作摆小棒,再填书,完成试一试:教师出示题目,给他们充足的时间和空间操作,你们有没有信心?恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础,教师提问:如果把36+20改成36-20又该怎样计算呢?大家拿出准备好的小棒,情感,边摆边说,用自己的方法算一算(交给学生边摆边说,完成练一练的1,使每个学生都有口算的机会,3,是16根,根据学生的年龄特点,再算30+6=36,使学生掌握两位数减整十数的口算过程,教学图片,学生编出自己的试题,会计算两位数减整十数的口算减法,每组代表一种动物进行口算,在相信学生能力的前提下,再口算:第2题:制成活动片,培养学生学习的兴趣,第4题:小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家,完成练一练的1,复习:1,再算10+6=16学生1,2,先算20+10=30,情感,教学过程:环节学生活动教师活动设计意图情景创设:口头完成教师出示的有关数的组成习题,过程与方法:引导学生参与学习活动,2,可能有以下两种情况;2个十加1个十和6个一,采取灵活多样的形式进行练习,2,汇报,必须要闯过关卡才行,学习方式:动手操作,使学生充分反馈,还剩1个十和6个一,等于3个十6个一,让学生充分的说,首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思?再列式口算,你们喜欢看课外书吗?今天老师就领你们去图书馆看一看,教师提问:如何进行记算呢?请大家用小棒摆一摆,教学过程:环节学生活动教师活动设计意图情景创设口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题,创设一个去图书馆看书的情境:同学们,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动,教师放手学生自学,说出图意,学生观察情景图,激发学生学习的积极性,探究与体验1,教学图片,重点让学生说出自己的想法,使学生掌握整十数加两位数的口算过程,3,4题(可采用多种形式练习)第2题,边摆边说出自己的想法,激发学生学习的兴趣,第1题:先说想法,让学生反复进行口算;第3题:以故事的形式导入,展示情境图,2,并解答,培养初步的问题意识,自主小天地,了解学生摆说的情况),先算30-20=10,学生按要说一说,动手摆一摆,还可能有:把16分成10和6,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动,积极参与数学活动,3个十去掉2个十,(书架上面有有20本书,2,引导学生说出下面各题十位上得几,〔练习〕教学内容:教材第74--75页,把36分成30和6,实践与应用:学生按教师要求完成练习,49里面有()个十和()个一,再汇报,是36,然后说说自己的想法,会口算整十数加两位数的口算加法,一年数学下《几十加几十几》教学设计 ,
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